Question

Вы преподаете математику в 7-м классе математической вертикали. Из 25 детей 17 полностью соответствуют уровню программы, а 8 человек отстают. Вы стараетесь дотянуть слабых до уровня класса. Ваша любимая методика — дать классу групповое задание, организовав группы таким образом, чтобы сильные и слабые ученики работали вместе. В какой-то момент вы замечаете, что это перестало работать: сильные дети говорят, что им проще сделать все самим, и не подпускают слабых к заданиям. Ваши действия?

Answer 1

1)Надо дать проверочную работу ( ,,2" не ставить), тем самым просмотреть где у них пробелы.

1.1 Если много пропущено то надо устроить уроки-повторения : слабым-теория+базовые номера и немного усложнять задания, а сильным-олимпиадные задачи по этой теме.

1.2 Если немного пропущено, то дать сильным ребятам домашние задание в качестве презентации по забытым темам остающих ребят, и на следующем уроке они должны будут рассказать эти темы, разбавив заданиями по этой теме, для этих 8 ребят.

Answer 2

Ситуация, в которой сильные ученики отказываются работать с слабыми, может быть вызвана несколькими факторами, включая недопонимание, нежелание или даже недружелюбное отношение. Важно решить эту проблему и продолжить обеспечивать обучение всем ученикам в классе.

Ваши действия могут быть следующими:

1. Открытый разговор с классом: Первым шагом может быть открытый и честный разговор с учащимися о том, что происходит. Можно объяснить, что групповая работа предназначена для того, чтобы учиться вместе и помогать друг другу. Необходимо подчеркнуть важность сотрудничества и толерантности.

2. Индивидуальные беседы: Можно поговорить индивидуально как с сильными, так и со слабыми учениками, чтобы узнать, почему у них возникли проблемы с совместной работой. Это поможет понять их точки зрения и искать решения.

3. Изменение групповой динамики: Попробуйте изменить динамику групп, чтобы смягчить конфликты. Например, можно создать более гомогенные группы, в которых будут ученики с разным уровнем подготовки, но при этом обеспечить ясные роли и ответственности для каждого ученика в группе.

4. Дифференцированный подход: Подумайте о том, как можно предоставить разные задания или уровни сложности для разных групп учеников, чтобы каждый чувствовал себя комфортно и мог развиваться в соответствии с своими способностями.

5. Поддержка слабых учеников: Помогите слабым ученикам, предоставив дополнительные материалы, индивидуальные консультации или дополнительное время для выполнения заданий. Это может помочь им чувствовать себя более уверенно в групповых проектах.

6. Мониторинг и оценка: Важно следить за развитием ситуации и регулярно оценивать групповую работу, чтобы убедиться, что улучшения происходят. Если конфликты сохраняются, возможно, потребуется дополнительная помощь психолога или специалиста по обучению.

Важно помнить, что целью образования является развитие всех учеников, и необходимо приложить усилия, чтобы помочь каждому достичь своего потенциала.