Question

Помогите ответить на вопросы Правила для педагогов о том, что нужно и что не нужно писать в дневнике. Прежде чем занести в дневник неудовлетворительную оценку, тысячу раз подумай, кому от этого будет хорошо и полезно. Есть три способа психологической разрядки: терроризировать родственников дома, "разряжаться" на работе или уходить в вы¬сокое искусство, природу, в бассейн... Выбирайте! Воспитывайте у детей любовь к своему дневнику, как к верно¬му товарищу, никогда не требуйте дневник, лучше, если дневники будут собирать сами учащиеся. Запись в дневнике отражает уровень педагогической культуры учителя и степень демократизации в школе. В демократическом обществе учитель не может вызвать родителя, но может пригла¬сить его, не может унижать человеческое достоинство родителей и детей посредством употребления соответствующих эпитетов, не может делать гневные записи, оскорбительные и неприятные для ребенка и его родителей. Учитель должен и может записывать в дневник все доброе и хорошее, что произошло с ребенком, все изменения и успехи, как бы малы они ни были. Можно переконструировать дневник таким образом, чтобы можно было записывать результаты мониторинга, школьные творческие успехи. Учитель из педагогических побуждений, если он умеет это де¬лать, может вступить в переписку с учеником, выделив для этого несколько страниц в конце дневника». Лизинский, В. М. О роли дневника в воспитании детей / В.М. Лизинский // Завуч. - 1998. - № 5. - С. 138 -139. 1) Проанализируйте с точки зрения выполнения этих правил дневники уча-щихся. Сделайте соответствующие выводы.

Answer 1

Выводы из этих правил могут быть следующими:

1) Дневники учащихся должны быть воспитательным инструментом, а не источником террора или унижения.

2) Учитель должен записывать только положительные и полезные для ребенка записи, отражающие уровень педагогической культуры и степень демократизации в школе.

3) Учитель может переконструировать дневник, чтобы записывать результаты мониторинга и школьные творческие успехи ученика.

4) Учитель может вступить в переписку с учеником, если умеет это делать и если это имеет педагогическую ценность.

В целом, дневники учащихся должны быть инструментом воспитания и развития учеников, а не источником террора или дискриминации.

Answer 2

Правила для педагогов о том, что нужно и что не нужно писать в дневнике, описываются в статье В.М. Лизинского "О роли дневника в воспитании детей". Давайте проанализируем эти правила и сделаем соответствующие выводы.

Правило 1: Подумайте, кому от этого будет хорошо и полезно, прежде чем занести в дневник неудовлетворительную оценку.

Это правило направлено на то, чтобы педагоги задумывались о последствиях записи неудовлетворительной оценки в дневнике учащегося. Они должны учитывать, как это может повлиять на ученика и его отношения с родителями. При анализе выполнения этого правила можно сделать вывод, что педагоги должны быть особенно внимательными к тому, какую информацию оценка может передать и как это может повлиять на самооценку и мотивацию ученика. Педагоги должны стремиться к тому, чтобы записи в дневнике были конструктивными и помогали ученикам улучшать свои результаты.

Правило 2: Воспитывайте у детей любовь к своему дневнику, как к верному товарищу, никогда не требуйте дневник, лучше, если дневники будут собирать сами учащиеся.

Это правило подчеркивает важность развития у учеников ответственности и самостоятельности. Оно предлагает педагогам не требовать сдачи дневника, а поощрять учащихся к тому, чтобы они самостоятельно заботились о своих дневниках. Анализ выполнения этого правила показывает, что педагоги должны создавать условия, которые поддерживают развитие учащихся их собственной ответственности за ведение дневников. Это может включать в себя обсуждение важности дневника, поощрение самостоятельного заполнения и отслеживания прогресса.

Правило 3: Учитель не может вызвать родителя, но может пригласить его, не может унижать человеческое достоинство родителей и детей посредством употребления соответствующих эпитетов, не может делать гневные записи, оскорбительные и неприятные для ребенка и его родителей.

Это правило направлено на поддержание уважительных и эмоционально безопасных взаимоотношений между педагогами, учениками и их родителями. Анализ выполнения этого правила показывает, что педагоги должны быть особенно внимательными к тому, какую информацию они записывают в дневнике и как это может повлиять на отношения с родителями. Педагоги должны стараться быть объективными и конструктивными в своих записях, помогая родителям и ученикам понять, как они могут улучшиться.

Правило 4: Учитель должен и может записывать в дневник все доброе и хорошее, что произошло с ребенком, все изменения и успехи, как бы малы они ни были.

Это правило подчеркивает важность позитивного подхода и признания достижений учеников. Анализ выполнения этого правила показывает, что педагоги должны активно искать и отмечать все позитивные моменты в жизни учеников и включать их в записи дневника. Это может помочь ученикам видеть свои успехи и мотивироваться на дальнейшее развитие.

Правило 5: Можно переконструировать дневник таким образом, чтобы можно было записывать результаты мониторинга, школьные творческие успехи.

Это правило предлагает педагогам использовать дневник не только для записи оценок и заданий, но и для отслеживания прогресса и успехов учеников в разных областях. Анализ выполнения этого правила показывает, что педагоги должны быть гибкими в использовании дневника и находить способы записи и отслеживания прогресса, соответствующие потребностям и достижениям учеников.

Выводы

Исходя из анализа выполнения правил, можно сделать следующие выводы:

- Педагоги должны быть внимательными к тому, как информация, записанная в дневнике, может повлиять на ученика и его отношения с родителями. - Развитие самостоятельности и ответственности у учащихся важно для успешного ведения дневника. - Педагоги должны поддерживать уважительные и эмоционально безопасные взаимоотношения с учениками и их родителями. - Позитивный подход и признание достижений учеников способствуют мотивации и развитию. - Дневник можно использовать для отслеживания прогресса и успехов учеников в разных областях.

Общий вывод состоит в том, что педагоги должны использовать дневник как инструмент для поддержки и развития учеников, создавая положительную и конструктивную среду для их роста и развития.