Question

10. Дети играли в игру «Не замочи ноги». Надо было прейти болото, используя специальные дощечки, перепрыгивая с одной на другую. Не у всех ребят получилось хорошо. Особенно у Вити. Он всегда был последним, что его очень огорчало. Воспитатель заметил, что этому можно научиться, если постараться. Витя дома попросил папу научить его хорошо прыгать. Проанализируйте ситуацию, используя свои знания о развитии ребенка в дошкольном возрасте. Какое значение имеет игра для развития воли ребенка? Оцените действия воспитателя. Аргументируйте свой ответ. Сформулируйте 5-6 рекомендаций для родителей по воспитанию волевых качеств личности ребенка в игровой деятельности. 11. Дети старшей группы играли в игру «Моряки». Климу надоело играть, и он захотел выйти из игры. Воспитатель предложил Климу спросить разрешения у капитана. Капитан, роль которого играл Саша, запретил. Клим беспрекословно повиновался и сошел с корабля на берег вместе с другими ребятами только тогда, когда корабль вернулся из плавания. Проанализируйте ситуацию, используя свои знания о развитии ребенка в дошкольном возрасте. Какие качества личности формируются у детей в игре? Почему Клим подчинился капитану? Оцените действия воспитателя. Аргументируйте свой ответ. Сформулируйте 5-6 рекомендаций для воспитателей по организации игровой деятельности дошкольников. 12. Света (6 лет 6 мес.) посещает 1 класс. Она умеет читать, писать, любит танцевать, петь, декламировать. Мама гордится ею, а Света - сама собой. Как-то, возвращаясь домой вместе с мамой, девочка сказала: «Учительница меня не любит. Не хвалит. Мне дают задания трудней, чем другим детям, чтобы я не знала, как ответить. В детском саду было лучше». Проанализируйте ситуацию, используя свои знания о готовности ребенка к школьному обучению. Назовите возможные причины, повлиявшие на отношение Светы к учителю. В чем различие взаимоотношений в системе «ребенок-педагог» в детском саду и в школе? Что не учел педагог при работе со Светой? Сформулируйте 5-6 рекомендаций для учителя по общению с учащимися в адаптационный период.

Answer 1

Отец сделал очень правильно что научил ребенка прыгать эта игра могла его замкнуть потому что он мог подумать почему другие могут а я нет и стать в последствии очень стеснительным

Answer 2

10. Игра "Не замочи ноги" имеет большое значение для развития воли ребенка. В этой игре дети сталкиваются с задачей преодоления трудностей и достижения цели, а именно пересечения болота, используя специальные досочки. Игра способствует формированию важных волевых качеств, таких как настойчивость, упорство и желание справляться с трудностями.

Действия воспитателя также имеют значение. Он заметил, что Витя испытывает трудности, и предложил ему решение в виде обучения умению хорошо прыгать. Это позитивное вмешательство поддерживает развитие воли Вити, показывая ему, что он может преодолеть трудности, если усердно работать.

Рекомендации для родителей по воспитанию волевых качеств личности ребенка в игровой деятельности:

1. Поощряйте ребенка принимать участие в играх, где есть элементы соревнования и преодоления трудностей. 2. Поддерживайте его, когда он сталкивается с неудачами, научите переживать неудачи как часть процесса. 3. Поощряйте ребенка находить свои способы решения проблем в играх, даже если это означает экспериментировать и делать ошибки. 4. Самостоятельность в принятии решений в играх помогает развитию воли, поэтому давайте ребенку пространство для собственных идей. 5. Поощряйте ребенка вырабатывать настойчивость и сосредотачиваться на достижении своих целей в игровой деятельности.

11. В игре "Моряки" формируются важные качества личности, такие как уважение к авторитетам, способность к сотрудничеству и следование правилам. Клим подчинился капитану, потому что в игре была установлена иерархия, и он уважил роль капитана (Саши) как авторитета.

Действия воспитателя также имеют значение. Предложение воспитателя Климу спросить разрешение у капитана и последующее соблюдение этого правила способствовали формированию уважения к авторитетам и учили ребенка следовать правилам.

Рекомендации для воспитателей по организации игровой деятельности дошкольников:

1. Создавайте игры с ясными правилами и ролями, чтобы дети могли развивать навыки сотрудничества и уважение к авторитетам. 2. Поощряйте обсуждение правил и ролей с детьми, чтобы они понимали их значение. 3. Поддерживайте детей в решении конфликтов в игре и научите их разрешать разногласия мирным путем. 4. Подчеркивайте важность уважения к ролям и правилам в игре. 5. Поощряйте детей выражать свои идеи и предложения по улучшению игры.

12. Отношение Светы к учительнице в школе и в детском саду различается. В детском саду ей было комфортнее, так как она чувствовала себя уверенно, выполняя задания, которые ей по силам. В школе она столкнулась с более сложными заданиями, которые вызывали у нее неудовольствие. Это могло повлиять на ее отношение к учительнице.

Учитывая эту ситуацию, педагог должен:

1. Понимать индивидуальные способности и потребности каждого ребенка, обеспечивать адаптированный подход к обучению. 2. Поощрять и хвалить усилия и достижения ребенка, даже если задания сложные. 3. Создавать поддерживающую и дружественную образовательную среду, где дети чувствуют себя комфортно и уверенно. 4. Разрешать детям высказывать свои заботы и проблемы, слушать их и искать с ними решения. 5. Стремиться к балансу между сложностью заданий и уровнем поддержки, чтобы ребенок мог развиваться, не чувствуя себя перегруженным.

Важно поддерживать позитивное отношение ребенка к обучению и укреплять его самооценку, чтобы он мог успешно адаптироваться к новым условиям в школе.