Question

Познакомьтесь с фрагментом урока. - Какую оценку мы с вами поставим Сергею? Твое мнение, Наташа. - Можно поставить ему «четыре». - За что? Что хорошего и какие недостатки были в его ответе? Почему ты считаешь возможным поставить «четыре»? - Он правильно решил задачу, но не ответил на дополнительный вопрос. - Это серьезный недостаток или можно его простить? - Знать, что такое растворимость, конечно, надо. - А твои замечания к ответу, Олег? - Сергей не сразу решил задачу. Он запнулся и ждал помощь, потому что не сумел составить пропорцию. - Какую же оценку ты предлагаешь поставить Сергею? - Сегодня ему можно поставить только «три». - Да, поставим ему «три» и скажем, что качество знаний по химии весьма существенно зависит от математических навыков. Надо более тщательно учить и то, и другое. Какие воспитательные, дидактические задачи ставит учитель, вовлекая учащихся в обсуждение выставляемой отметки? Почему учитель сознательно идет на дополнительные затраты времени, используя этот прием? С какого класса вы бы предложили систематическое использование этого приема? Почему?

Answer 1

Ответ:

4 потому что он ждал помощь и не сразу решил задачу )))

Answer 2

Фрагмент урока, который вы предоставили, представляет собой обсуждение оценки, которую стоит поставить ученику Сергею, и обоснование этой оценки учителем и учениками. Этот прием обсуждения оценки и обоснования ее выставления имеет свои плюсы и может использоваться учителем с разными целями:

1. Самооценка и рефлексия: Такой диалог позволяет ученикам задуматься о своих знаниях и навыках. Ученики вынуждены анализировать свои ответы, и это может помочь им лучше понять, где они сильны, а где есть недостатки.

2. Стимуляция активности: Обсуждение оценки и обоснование ее выставления могут стимулировать учеников к более активному участию в уроке и старательному выполнению заданий.

3. Развитие критического мышления: Ученикам приходится аргументировать свои оценки и размышлять о критериях оценки. Это способствует развитию их критического мышления.

4. Обратная связь: Учитель может использовать это обсуждение для предоставления ученикам обратной связи о том, как они могут улучшить свои знания и навыки.

Относительно того, с какого класса можно систематически использовать этот прием, это зависит от уровня развития и возраста учеников. Он может быть полезен среди более старших учащихся, начиная с 7-8 классов и выше. В более младших классах ученики могут еще не иметь достаточного опыта и навыков для критической самооценки и обсуждения оценок.