Question

Идет урок математики, Лариса Петровна объясняет новую тему. Один из учеников все время отвлекается, вертится и мешает другим слушать урок. «Федя, прекрати болтать. Мы проходим очень сложную тему», – делает замечание учитель. Федя продолжает шуметь. Учитель снова делает замечание: «Федя, ты очень мешаешь. Как тебе не стыдно! Пока ты не успокоишься, я не буду продолжать урок. Или веди себя спокойно, или выйди из класса». «Вы просто ко мне придираетесь, я не болтаю, а обсуждаю новую тему с соседом», – отвечает ей ученик» «Я бы на твоем месте не грубила, твоих родителей и так вызывают каждую субботу к завучу. Я продолжу урок тогда, когда ты извинишься», – отвечает Лариса Петровна. Учительница прекращает вести урок, садится за стол и начинает делать записи в журнале. В классе стоит шум, все ученики ополчились против Феди, а виновник не извиняется и продолжает сидеть на своем месте. Проходит 10 минут, звенит звонок, Лариса Петровна объявляет, что весь класс остается после уроков на дополнительное занятие. Задания: 1. Проанализируйте предложенную ситуацию, охватывающие сферу интерактивного взаимодействия. 2. Оцените конструктивность позиций участников. 3. Предложите собственное видение развития событий.

Answer 1

Ответ: Чем завуч занимается с родителями?

Объяснение: Подключить

психолога к общению с родителями. Пока родители не поймут суть проблемы, ситуация не изменится. Реакция учителя должна быть однозначной - он должен помочь в комплексном решении этой проблемы, но никак не пытаться решить ее самому. И уж тем более не делать остальных учеников заложниками ситуации.

Answer 2

1. Анализ ситуации в интерактивном взаимодействии: В данной ситуации мы видим конфликт между учителем и учеником, который возникает из-за неправильного поведения ученика во время урока. Федя отвлекается, шумит и мешает другим ученикам усвоить новую тему. Учитель, Лариса Петровна, пытается разрешить ситуацию, делая замечания и пригрозив выгнать ученика из класса, если он не успокоится. Однако ученик не принимает к сведению замечания учителя и даже угрожает, упоминая о вызове его родителей к завучу. В результате урок прерывается, и учительница принимает решение оставить всем класс после уроков на дополнительное занятие, что является мерой наказания за плохое поведение ученика.

2. Оценка конструктивности позиций участников:

• Учительница, Лариса Петровна: Ее позиция можно считать конструктивной, так как она пытается контролировать ситуацию в классе, уделять внимание уроку и обеспечить правила дисциплины. Она делает замечания и предлагает ученику варианты: либо соблюдать порядок, либо покинуть класс.
• Ученик, Федя: Его поведение явно неконструктивно, так как он продолжает шуметь и отвлекать других учеников, а также негативно реагирует на замечания учителя, угрожает и не проявляет сознательности.

3. Предложение собственного видения развития событий: В данной ситуации важно восстановить учебную дисциплину и уважение к учителю. Для этого можно предпринять следующие шаги:

• Лариса Петровна должна оставить ученика после уроков на отдельной беседе. Во время разговора она может выразить свои озабоченности его поведением, объяснить, как его действия мешают другим ученикам учиться, и посоветовать более конструктивные способы поведения.

• Учительница должна также обратиться к родителям Феди и поговорить с ними о происходящем. Возможно, совместно с родителями можно найти подходящие меры для того, чтобы помочь ученику лучше сосредотачиваться на уроках.

• Федя, в свою очередь, должен понять, что его поведение недопустимо и мешает другим ученикам учиться. Он должен извиниться перед учителем и классом за свое поведение и пообещать стараться быть более ответственным и уважительным на уроках.

• Для улучшения обстановки в классе и укрепления дисциплины можно также провести классное собрание, на котором учительница с участием учеников обсудит правила поведения в классе и важность соблюдения порядка на уроках.

• Если Федя продолжает нарушать правила, можно предпринять дополнительные меры, такие как назначение наказания или ограничения, чтобы подчеркнуть важность соблюдения учебной дисциплины.

Общая цель состоит в том, чтобы создать учебную обстановку, которая способствует активному обучению и уважению друг друга, и чтобы каждый ученик мог получить максимальную пользу от уроков.