Question

Помогите пожалуйста,может кто то знает!! 1.Анализ имеющихся фактов. 2. Постановка проблемы. 3. Характеристика участников ситуации: • педагог, родители: установки, ценности, мотивы, особенности характера, профессиональные, педагогические способности • ребёнок: актуальные потребности, мотивы, особенности темперамента, характера, самооценки, интеллектуальные возможности, способности 4. Осмысление возможных причин, возникшей проблемы. 5. Тактические и стратегические пути решения проблемы. Ситуация Урок шел как обычно. Виктория Кирилловна проверила выполнение домашнего задания и приступила к объяснению. И вдруг она услышала слева от себя отчетливый скрип. По выражению лица она сразу определила — скрипел Андреев и, не задумываясь, строго сказала: — Андреев, прекрати скрипеть, иначе я тебя удалю с урока! Она и не подозревала, что провал ее тщательно подготовленного урока начался, потому что она поддалась на провокацию. — Что Андреев-то, что Андреев-то?! — громко зашумел подросток. — Вы сначала разберитесь, кто скрипит, а потом говорите. А то: «Андреев, Андреев!» Учительница продолжала объяснение, и скрип тут же возобновился. — Андреев, я последний раз предупреждаю, если ты сейчас же не прекратишь скрипеть, я удалю тебя с урока! Андреев не прекратил скрип, и Виктория Кирилловна громко произнесла: — Немедленно выйди из класса! Андреев не вышел и пустился в длинные пререкания: — А почему это я должен выходить? Вы сначала докажите, что это я скрипел. А то: «Уходи!» — Пока ты, Андреев, не выйдешь из класса, я урок вести не буду! При этих словах учительница захлопнула журнал и села за стол. Но это не возымело никакого действия ни на Андреева, ни на класс. Время шло. Андреев не выходил из класса, Класс тем временем как бы разделился на три группы: первая — это те, кому совершенно было безразлично происходящее; вторая — те, кто ехидно наблюдал, чем же кончится конфликт, выйдет Андреев или нет; третья — это преимущественно активные девочки, которые шипели на виновника срыва урока: — Витька, выйди же, тебе говорят. Ты урок срываешь! Прозвенел звонок. Учитель написала на доске домашнее задание и быстро вышла из класса.​

Answer 1

Во-первых, преподавательница действительно не разобралась откуда доноситься скрип. Рассмотрим версию, с тем, что Андреев соврал:

По всей видимости, учительница довольно стервозная и раздражительная женщина. Таких учителей в принципе дети не любят. Как взрослый человек, она не должна была срываться и вести себя как обиженный ребёнок, а продолжить вести урок (Скрип бы в любом случае прекратился). Но она так не поступила.
Что касается Андреева, он тоже показал себя не с лучшей стороны. Если скрип действительно доносился с него, то он нагло врал и мешал старшему. В случае, если ему просто было скучно, после первого замечания он бы перестал, но он настойчиво продолжал, а значит, хотел привлечь внимание. Такие люди часто испытывали травму несущуюся из глубокого детства, когда родители не обращали внимание на свое чадо. Это так же можно заметить по ужасным манерам мальчика, и бесстрастным враньём. Если не удостаивать таких людей вниманием, они либо прекратят, либо станут еще настойчивей. Во избежание данных проблем, учителю лучше держать свой характер в узде, и относиться к ученикам хорошо, тогда это будет взаимно, и таких проблем возникать не будет. Всем понравится доброе отношение к нему. Но своим поведением В. Кирилловна неосознанно натравила половину класса на Андреева.

Во-втором случае, Андреев действительно не был виноват, а В.Кирилловна из-за собственной неприязни выставила Андреева злодеем перед всем классом. Она не разобралась откуда идёт звук, и не поверила Андрееву.

Answer 2

1. Анализ имеющихся фактов: Виктория Кирилловна услышала скрип и строго попросила Андреева прекратить, но он не прекратил, что привело к конфликту и срыву урока. Класс разделился на три группы: те, кому было безразлично происходящее, те, кто ехидно наблюдал, и активные девочки, которые шипели на Андреева.

2. Постановка проблемы: Срыв урока из-за конфликта между учительницей и учеником, а также негативная реакция остальных учеников.

3. Характеристика участников ситуации: - Виктория Кирилловна: строгая, не терпит нарушений, решительная, возможно была подвержена провокации. - Андреев: не послушный, возможно провоцирующий, не подчиняется учителю. - Родители: их установки и ценности могут влиять на поведение ребенка. - Ребенок: возможно, имеет проблемы с подчинениемся, может быть провокационным.

4. Осмысление возможных причин возникшей проблемы: Возможно, Андреев провоцировал учительницу, возможно, у него есть проблемы с подчинениемся, возможно, влияние родителей.

5. Тактические и стратегические пути решения проблемы: Необходимо провести беседу с Андреевым и его родителями, чтобы выяснить причины его поведения. Также возможно провести тренинги по управлению конфликтами для учеников и учителей. Важно также установить дисциплину и правила поведения в классе.