Question

Помогите пожалуйста!!!!! Необходимо ответить на вопросы по ситуации. Ситуация: Валя, которой два года и пять месяцев, бросает в лужу камень. Летят брызги. Валя с радостью размахивает руками, кричит: «Бизь, бизь!» Хочет достать брошенный в лужу камень – не может. Обходит лужу, но с другой стороны тоже не достает. Стать ногами в воду не может – мама не разрешает. Девочка берет лежащую рядом палку – достает ею до камня, пытается его подвинуть к себе. Но камень тяжелый, не сдвигается с места. Отбрасывает палку. Наклоняется, опираясь на руки и ноги, переставляет руки в воде и достает камень руками, ноги при этом остаются на сухом месте. Продолжает опять бросать камни. Вопросы: 1. Укажите, какие связи и отношения между предметами и явлениями выделяет ребенок? 2. В какой форме представлены эти связи и отношения? 3. Какой вид мышления описан в этой ситуации? 4. Выделите закономерности развития мышления у ребенка

Answer 1

Пытается защитится , недопонимания, с гореча, радость

Answer 2

1. В данной ситуации ребенок выделяет следующие связи и отношения между предметами и явлениями: a. Бросание камня в лужу приводит к возникновению брызг воды. b. Попытка достать камень руками или палкой, но безуспешно. c. Наклонение тела и опирание на руки и ноги позволяет ребенку достать камень из лужи.

2. Эти связи и отношения представлены в форме причинно-следственных связей и действий. Ребенок наблюдает, что определенные действия приводят к определенным результатам или эффектам.

3. В данной ситуации описано операционное мышление. Ребенок действует над объектами и явлениями, экспериментирует, пытается найти пути решения проблемы (как достать камень из лужи). Операционное мышление характеризуется способностью решать проблемы и выполнять ментальные операции с объектами, основываясь на наблюдениях и опыте.

4. Закономерности развития мышления у ребенка, которые можно выделить в этой ситуации: a. Проблемное мышление: Ребенок сталкивается с проблемой – камень оказывается недоступным, и он ищет различные способы решения проблемы, применяя различные действия (попытки достать руками, палкой, наклонение тела). b. Проба-ошибка: Ребенок пробует разные способы достать камень (руками, палкой), но они не дают желаемого результата. В конце концов, он находит успешный способ – наклонение тела и опирание на руки и ноги. c. Экспериментирование: Ребенок экспериментирует с разными действиями, чтобы понять, как воздействовать на камень и добиться желаемого результата (достать его из лужи). d. Интуиция и адаптация: Ребенок, не достигая успеха с помощью рук и палки, самостоятельно находит способ использования своего тела (наклонение и опирание) для успешного решения задачи. e. Образное мышление: Ребенок воспринимает камень как цель и пытается представить себе, как бы можно было достать его из лужи, применяя различные способы и методы.