Question

Укажите, какие связи и отношения между предметами и явлениями она выделяет. Какой вид мышления описан в этой ситуации? Выделите закономерности развития мышления у ребёнка. Опишите ситуации обыденной жизни у детей, в которых проявляется детское мышление. Я поставила табуретку возле шкафчика, чтобы Валя не смогла в него залезть. Валя подползла к табуретке и начала ее обползать, потом села на пол и случайно отодвинула табуретку, освободив себе проход к заветному шкафчику. Залезла в него, вытащила посуду. Я закрыла шкафчик и вновь поставила табуретку возле него. Валя встала у табуретки и принялась тянуть ее в сторону. Но вдруг упала вместе с табуреткой. Не плача, встала с пола и направилась к шкафу.

Answer 1

Ответ:

Любопытство, желание познать не известное.

Объяснение:

Инстинкт человека.

Answer 2

В данной ситуации описано поведение ребенка Вали, которое отражает некоторые аспекты детского мышления, связанные с пониманием связей, причинно-следственных отношений и развитием планирования.

1. Связи и отношения: Валя проявляет понимание связи между табуреткой и доступом к шкафчику. Она осознает, что табуретка служит средством, которое позволяет ей достичь высокого места, где находится заветный шкафчик. Она также понимает, что двигая табуретку, она изменяет положение шкафчика и может освободить себе проход.

2. Причинно-следственные отношения: Валя экспериментирует, двигая табуретку и наблюдая за изменениями в доступе к шкафчику. Когда она случайно отодвигает табуретку и освобождает путь к шкафчику, она усваивает связь между движением табуретки и изменением ситуации.

3. Планирование: Валя планирует свои действия, чтобы достичь желаемой цели (достать посуду из шкафчика). Она не только использует табуретку для подъема, но и учитывает, что должна вернуть табуретку на место после использования.

4. Экспериментирование и проблемное решение: Валя экспериментирует, обползая табуретку, тянув её, а также изучая результаты своих действий. Когда она упала вместе с табуреткой, она вероятно осознала, что двигать табуретку стоя небезопасно.

В данной ситуации проявляется предоперациональное мышление, характерное для детей примерно в возрасте от 2 до 7 лет согласно психологической теории Жана Пиаже. Дети в этом возрасте еще не в состоянии абстрактно мыслить, их мышление ограничено конкретными объектами и событиями. Они начинают понимать некоторые причинно-следственные отношения, но их понимание может быть неполным и иногда неправильным. Экспериментирование и игра являются способами для них познания мира.

Ситуации обыденной жизни, в которых проявляется детское мышление, могут включать:

• Игровые сценарии: Дети могут использовать игру, чтобы моделировать и понимать разные ситуации. Например, игра с куклами или игрушечными машинками, где они могут выражать исследовательские действия.

• Экспериментирование с предметами: Дети могут проводить простые эксперименты с предметами, чтобы изучить их свойства. Например, исследование того, как вода льется из разных сосудов.

• Повседневные задачи: Планирование и решение повседневных задач, как в случае с Валей и табуреткой, являются проявлениями детского мышления.

• Воображение и творчество: Рисование, конструирование, создание историй - все это позволяет детям проявить свои мыслительные способности.

• Вопросы и любопытство: Дети могут задавать множество вопросов, чтобы узнать больше о мире вокруг них.

В целом, детское мышление характеризуется экспериментами, игрой, интересом к окружающему миру и попытками понимания связей и отношений между предметами и явлениями.