Question

Прочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». 1.Ответьте на вопрос: «Какую роль играет этот эпизод в рассказе ?» Как он раскрывает проблему рассказа.2.Озаглавьте эпизод.3.Определите отношение автора1.К главным героям (кого из них считаете главным, почему вы так считаете, какую роль играет в этом эпизоде, как к нему относится автор и вы. Докажите цитатами из отрывка( цитаты оформляются в кавычках))Оформление ответа : К главным героям относятся………, потому что……….. Автор ………  .Я считаю, что автор прав ( не прав), так как эти герои….2.Второстепенным героям. (кого из них считаете главным, почему вы так считаете, какую роль играет в этом эпизоде, как к нему относится автор и вы. Докажите цитатами из отрывка( цитаты оформляются в кавычках)) Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре...      На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул:      - Кто хочет?!      - Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы.      - И мне!.. И мне!.. Мне тоже!..      Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза.      - Всем не хватит! - Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал.      - Мне! Мне! Корочку!..      Я отламывал всем по кусочку.      Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их.      - Пахорукий! - выругал меня Пашка.      И отошел. За ним все поползли в разные стороны.      На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное.      Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже.      - Это кто ж такой сытый?      И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно, пожалуй, со злорадством объявили:      - Володька Тенков сытый! Он это!..      Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом!      Ольга Станиславна начала урок.      - В прошлый раз мы проходили правописание... - И замолчала. - В прошлый раз мы... - Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. - Володя Тенков, встань, подбери за собой!      Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой.      После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки. ПОМОГИТЕ ДАМ 50 БАЛЛОВ ​

Answer 1

Ответ:

1) Данный эпизод помогает читателю настроиться на последующие события, как бы "трейлер" к событиям в будущем, он раскрывает проблему коллективизации в период СССР, когда многие надоедали и постоянно чувствовали голод.

2) Название эпизода: "Хлеб с клюквенным повидлом"

3) Главным героем является Володька, и автор относится к Володе с уважением, ведь не у каждого человека такая добрая душа, не каждый способен помогать нуждающимся, как это делал Володя. Цитата из текста: "И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре..."

4) К второстепенным героям(Пашке, Учителю, одноклассникам) автор относится с состраданием, ведь и дети, и учителя голодают, надоедают, но все равно не прекращают учиться. Цитата из текста: "По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже."

Answer 2

Эпизод из рассказа В. Тендрякова "Хлеб для собаки" играет важную роль в раскрытии проблемы рассказа. Он показывает сложности и трудности, с которыми сталкиваются герои, и влияет на их отношения друг с другом и с автором.

1. Главными героями рассказа являются Володя Тенков и его друзья из школы. В этом эпизоде они сталкиваются с проблемой, когда Володя приносит в школу хлеб, и все его друзья хотят его съесть. Этот эпизод раскрывает проблему бедности и голода, с которыми сталкиваются герои, и показывает, как они пытаются решить эту проблему.

Автор относится к героям с чувством сострадания и понимания, поскольку он показывает их борьбу и страдания. В этом эпизоде он показывает, что Володя, несмотря на свои материальные трудности, все еще способен на добрые поступки, когда приносит хлеб в школу.

Я считаю, что автор прав, так как эти герои действительно сталкиваются с трудностями, и он показывает их с большим пониманием и сочувствием.

2. Второстепенными героями в этом эпизоде являются учительница Ольга Станиславна и Пашка Быков. Они также сталкиваются с проблемой голода и пытаются найти способ решить эту проблему.

Автор относится к ним с пониманием и сочувствием, поскольку он показывает их борьбу и страдания. В этом эпизоде он показывает, что Ольга Станиславна и Пашка Быков также сталкиваются с проблемой голода и пытаются найти способ решить эту проблему.

Я считаю, что автор прав, так как эти герои также сталкиваются с трудностями, и он показывает их с большим пониманием и сочувствием.

В целом, этот эпизод показывает сложности и трудности, с которыми сталкиваются герои, и влияет на их отношения друг с другом и с автором. Он раскрывает проблему бедности и голода, с которыми они сталкиваются, и показывает, как они пытаются решить эту проблему.