Question

Задание Прочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Озаглавьте текст Составьте сложный план отрывка Определите отношение автора к главным и второстепенным героям. Докажите своё мнение цитатами из текста. Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре... На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул: - Кто хочет?! - Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы. - И мне!.. И мне!.. Мне тоже!.. Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза. - Всем не хватит! - Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал. - Мне! Мне! Корочку!.. Я отламывал всем по кусочку. Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их. - Пахорукий! - выругал меня Пашка. И отошел. За ним все поползли в разные стороны. На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное. Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже. - Это кто ж такой сытый? И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно, пожалуй, со злорадством объявили: - Володька Тенков сытый! Он это!.. Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом! Ольга Станиславна начала урок. - В прошлый раз мы проходили правописание... - И замолчала. - В прошлый раз мы... - Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. - Володя Тенков, встань, подбери за собой! Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой. После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки.

Answer 1

Ответ:

1) Данный эпизод помогает читателю настроиться на последующие события, как бы "трейлер" к событиям в будущем, он раскрывает проблему коллективизации в период СССР, когда многие надоедали и постоянно чувствовали голод.

2) Название эпизода: "Хлеб с клюквенным повидлом"

3) Главным героем является Володька, и автор относится к Володе с уважением, ведь не у каждого человека такая добрая душа, не каждый способен помогать нуждающимся, как это делал Володя. Цитата из текста: "И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре..."

4) К второстепенным героям(Пашке, Учителю, одноклассникам) автор относится с состраданием, ведь и дети, и учителя голодают, надоедают, но все равно не прекращают учиться. Цитата из текста: "По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже."

Answer 2

Озаглавление: "Хлеб для собаки"

Сложный план отрывка:

1. Воспоминания главного персонажа о матери, которая давала ему завтрак.
2. День, когда главный персонаж предложил хлеб ребятам в школе и ощутил тишину.
3. Решение взять больше хлеба на следующий день и попытка поделиться им в школе.
4. Реакция одноклассников на предложение главного персонажа и раздача хлеба.
5. Неожиданное падение и раздавливание хлеба, вызывающее ощущение убийства животного.
6. Отклик учительницы на ситуацию и реакция класса.
7. Решение главного персонажа больше не брать завтраки в школу.

Отношение автора к главным и второстепенным героям: Автор показывает главного героя, Володю Тенкова, в основном в положительном свете. Он описывает его доброту и попытку поделиться своим хлебом с одноклассниками. Автор также выделяет сдержанное, скромное поведение Володи, когда тот поднимает упавший хлеб и очищает его из тетради. Однако автор также подчеркивает сытость Володи, вызванную хорошим материальным положением его семьи, что делает его чувства беспокойства перед одноклассниками и учительницей несколько ироничными. В то время как главный герой выглядит снисходительным, автор сквозь его глаза выражает свое отношение к ситуации и культурным аспектам общества, в котором происходит действие рассказа.