Question

Пж помогите Задание 1: Проанализируйте отрывок из рассказа В.Ф. Тендрякова «Хлеб для собаки». Определите, какую роль в раскрытии идейного содержания рассказа играет этот эпизод. Определите отношение автора к героям. Используйте цитаты и примеры из текста для подтверждения своих аргументов. [5]Вариант 2.Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре...      На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул:      - Кто хочет?!      - Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы.      - И мне!.. И мне!.. Мне тоже!..      Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза.      - Всем не хватит! - Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал.      - Мне! Мне! Корочку!..      Я отламывал всем по кусочку.      Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их.      - Пахорукий! - выругал меня Пашка.      И отошел. За ним все поползли в разные стороны.      На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное.      Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отвела глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она голодна тоже.      - Это кто ж такой сытый?      И все те, кого я хотел угостить хлебом, охотно, торжественно, пожалуй, со злорадством объявили:      - Володька Тенков сытый! Он это!..      Я жил в пролетарской стране и хорошо знал, как стыдно быть у нас сытым. Но, к сожалению, я действительно был сыт, мой отец, ответственный служащий, получал ответственный паек. Мать даже пекла белые пироги с капустой и рубленым яйцом!      Ольга Станиславна начала урок.      - В прошлый раз мы проходили правописание... - И замолчала. - В прошлый раз мы... - Она старалась не глядеть на раздавленный хлеб. - Володя Тенков, встань, подбери за собой!      Я покорно встал, не пререкаясь, подобрал хлеб, стер вырванным из тетради листком клюквенное повидло с пола. Весь класс молчал, весь класс дышал над моей головой.      После этого я наотрез отказался брать в школу завтраки.Схема выставления баллов за 1 задание с эпизодомКритерии оцениванияБаллыОпределяет роль эпизода в раскрытии идейного содержания рассказа2Определяет отношение автора к героям2Использует цитаты и примеры из текста для подтверждения своих аргументов1​

Answer 1

Ответ:

Этот эпизод играет очень важным роль, так как в нем раскрывается характер людей, если бы не хлеб лежащий на полу никто бы так себя не вёл, не вёл себя так необычно

Объяснение:

Answer 2

Этот эпизод из рассказа "Хлеб для собаки" В.Ф. Тендрякова играет важную роль в раскрытии идейного содержания произведения. В данном отрывке автор показывает жизнь обычного ребенка в пролетарской семье, подчеркивая социальные различия и неравенство. Давайте проанализируем это более подробно:

1. Социальные различия: В отрывке описывается, как главный герой, Володя Тенков, приходит в школу с черным хлебом и клюквенным повидлом на завтрак, в то время как его одноклассники, видимо, голодны. Это подчеркивает социальные различия между ним и его сверстниками. Володя даже понимает, что быть сытым в его стране - это стыдно.

2. Отношение автора к героям: Автор явно сочувствует главному герою, Володе Тенкову. Он описывает, как Володя стесняется предложить свой хлеб своим друзьям, но при этом желает делиться с ними. Когда его хлеб раздавливают, автор описывает это как случайное убийство какого-то животного. Это показывает, что автор смотрит на ситуацию с сочувствием и пониманием, а не с осуждением Володи.

3. Символизм: Раздавленный хлеб и реакция учительницы Ольги Станиславны имеют символическое значение. Они подчеркивают голод и нужду, с которыми сталкиваются не только дети, но и учителя в той эпохе. Это также символизирует неравенство в обществе.

Этот эпизод служит для подчеркивания социальных проблем и неравенства, а также для раскрытия характера главного героя и его отношения к окружающим. Автор через этот эпизод передает свои идеи о справедливости и сочувствии к тем, кто находится в более неблагоприятных условиях.