Question

Задание Прочитайте эпизод из рассказа В. Тендрякова «Хлеб для собаки». Озаглавьте его. Составьте сложный план отрывка. Определите отношение автора к главным и второстепенным героям. Докажите своё мнение цитатами из текста. Мать давала мне в школу завтрак: два ломтя черного хлеба, густо намазанных клюквенным повидлом. И вот настал день, когда на шумной перемене я вынул свой хлеб и всей кожей ощутил установившуюся вокруг меня тишину. Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам. Однако на следующий день я взял уже не два ломтя, а четыре... На большой перемене я достал их и, боясь неприятной тишины, которую так трудно нарушить, слишком поспешно и неловко выкрикнул: Кто хочет?! Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков, парень с нашей улицы. И мне!.. И мне!.. Мне тоже!.. L Со всех сторон тянулись руки, блестели глаза. - Всем не хватит! - Пашка старался оттолкнуть напиравших, но никто не отступал. - Мне! Мне! Корочку!.. Я отламывал всем по кусочку. Наверное, от нетерпения, без злого умысла, кто-то подтолкнул мою руку, хлеб упал, задние, желая увидеть, что же случилось с хлебом, наперли на передних, и несколько ног прошлось по кускам, раздавило их. Пахорукий! - выругал меня Пашка. И отошел. За ним все поползли в разные стороны. На окрашенном повидлом полу лежал растерзанный хлеб. Было такое ощущение, что мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное. Учительница Ольга Станиславна вошла в класс. По тому, как она отве глаза, как спросила не сразу, а с еле приметной запинкой, я понял - она​

Answer 1

1 . Доброта мальчика
2 1 .большая перемена
1 Два ломтя черного хлеба
2.четыре ломтя хлеба
1.я отламывал всем по кусочку
2.на окрашенном повидлом полу лежал хлеб
3.учительница вошла в класс
3 . Как стыдно у нас быть сытым
3 задание
Автор относится ко все по разному , к Паше он относился негативно , к главному герою очень хорошо , ведь мальчик пытался помочь и поделится
Цитаты : выругал меня Пашка

Answer 2

Заголовок: "Хлебное соблазнение"

Сложный план отрывка:

1. Завтрак матери - два ломтя черного хлеба с клюквенным повидлом.
2. Ощущение тишины при распаковке хлеба на перемене.
3. Первая неуверенная попытка поделиться хлебом с ребятами.
4. Увеличение количества хлеба и более смелое предложение на следующий день.
5. Реакция ребят и момент потери хлеба.
6. Ощущение, что они убили какое-то животное.
7. Появление учительницы Ольги Станиславны.

Отношение автора к главным и второстепенным героям:

Автор, В. Тендряков, в данном эпизоде создает образ главного героя, рассказывая о его действиях и переживаниях. Главный герой - мальчик - явно испытывает чувства страха и неуверенности в себе перед ровесниками, когда предлагает им свой хлеб. Однако он также демонстрирует желание делиться и помогать другим, увеличивая количество хлеба, предложенного на следующий день. Автор описывает его сопереживание и чувство вины, когда хлеб теряется и раздавливается другими детьми.

Второстепенные герои, как Пашка Быков и другие ребята, проявляют жадность и агрессию, когда стремятся получить больше хлеба, и когда хлеб теряется, они обвиняют главного героя и уходят. Они не проявляют сострадания или солидарности.

Отношение автора к главному герою можно охарактеризовать как доброжелательное, так как он показывает его стремление поделиться и помочь другим детям. В отношении второстепенных героев, автор подчеркивает их жадность и агрессивное поведение, что создает контраст между ними и главным героем.

Доказательства из текста:

1. Описывая момент распаковки хлеба, автор говорит: "Я растерялся, не посмел тогда предложить ребятам", что показывает страх и неуверенность главного героя.

2. Когда главный герой предлагает хлеб ребятам, они отзываются: "Мне шматочек, - отозвался Пашка Быков", что показывает, что они заинтересованы в получении хлеба.

3. Когда хлеб теряется и раздавливается, Пашка обвиняет главного героя: "Пахорукий! - выругал меня Пашка", что демонстрирует их агрессивное поведение.

4. Ощущение, что "мы все вгорячах нечаянно убили какое-то животное", показывает, что автор создает атмосферу сожаления и вины.

5. Описание учительницы Ольги Станиславны как входящей в класс с "еле приметной запинкой" подчеркивает ее внимание к происходящему и может предвещать последствия для главного героя.

Эти цитаты из текста подтверждают отношение автора к главным и второстепенным героям, а также их характеристики и эмоциональное состояние.