Question

Допоможіть із задачею з психології будь ласка!!! На уроці в першому класі часто можна чути, як діти докладають вчителю: «А Таня не ті стовпчики вирішила, їй Валя не так показала», або «Маша зовсім не вирішила» тощо. Інші, побачивши на уроці у товариша неправильне рішення, голосно повідомляють: «А в нього помилка!», або серед тиші класу піднімаються і схвильовано вказують: «А Мишко три приклади пропустив». Чим можна пояснити такі вчинки першокласників? Як повинен поводитися вчитель у таких ситуаціях, щоб його дії здійснили вплив на розвиток особистості дитини і сприяли формуванню колективістських стосунків у класі?

Answer 1

Ответ:

вчитель повинен пояснити що не можна здавати друзів

Объяснение:

Answer 2

Вчинки першокласників, описані вам, можуть бути пояснені кількома психологічними аспектами:

1. Імітація та природна конкуренція: Діти в цьому віці дуже схильні до імітації та порівняння з іншими. Вони можуть сприймати відмінності в рішеннях інших дітей як шанс продемонструвати свою власну здатність або навпаки, як підставу для критики.

2. Бажання вирізнятися: Діти на початковому етапі навчання часто хочуть виділитися серед своїх ровесників. Це може призводити до ситуацій, де вони акцентують увагу на помилках чи невдачах інших, щоб вони сами виглядали краще.

3. Соціальна несправедливість: Діти можуть бути дуже чутливими до відчуття несправедливості. Якщо вони відчувають, що хтось отримав невірне відомості чи інше переваги, вони можуть реагувати вказіванням на це.

Щоб вчитель зміг вплинути на розвиток особистості дитини та сприяти формуванню колективістських стосунків у класі, можна вжити наступні підходи:

1. Підкреслення позитивних аспектів: Вчителю важливо підкреслювати позитивні сторони роботи дітей, незалежно від того, чи вони правильно розв'язали завдання чи ні. Заохочувати і висувати на передній план сам процес навчання, а не лише результати.

2. Створення атмосфери співпраці: Вчителю слід активно працювати над формуванням атмосфери співпраці та взаємодопомоги в класі. Розвивати концепцію "ми - команда", де діти взаємодіють і допомагають одне одному.

3. Використання прикладів: Під час навчання можна використовувати приклади успішних взаємодій між учнями, де діти разом вирішують завдання чи допомагають одне одному.

4. Розвиток соціальної компетентності: Вчителю слід створювати умови для розвитку соціальної компетентності учнів, де вони вчаться слухати один одного, взаємодіяти та вирішувати конфлікти конструктивно.

Загалом, ключовою метою вчителя в таких ситуаціях є створення позитивної та підтримуючої атмосфери, де діти відчувають, що їхні старання цінуються, а співпраця та взаємодопомога вважаються важливими.