Question

II. Формирование умений применять знания в стандартных условиях: 1 Сравните классификации принципов воспитания по Галузинскому В.М., Евтуху М.Б., Подласому И.П. и выберите ту, которая больше всего соответствует: во-первых: формированию всесторонне гармонично развитой личности воспитанника - достойного гражданина государства с активной жизненной позицией; во-вторых: национальной направленности, гармоничности и комплексности, конкретности и последовательности воспитательных воздействий; в-третьих: направленности на обеспечение эффективности учебно - воспитательного процесса в различных образовательно-воспитательных системах. Запишите ее и аргументируйте свой выбор.

Answer 1

Ответ:

евтух был галузинским

Объяснение:

подлас был формиравнным

Answer 2

Сравним классификации принципов воспитания по Галузинскому В.М., Евтуху М.Б. и Подласому И.П., чтобы выбрать ту, которая наиболее соответствует описанным критериям:

1. Галузинский В.М. выделяет следующие принципы воспитания:

   • Гармонизация воспитания.
   • Нравственная направленность воспитания.
   • Направленность на воспитание индивидуальности.

2. Евтух М.Б. предлагает следующие принципы воспитания:

   • Принцип комплексности и системности.
   • Принцип активности и сознательности воспитания.
   • Принцип социокультурной направленности воспитания.

3. Подласый И.П. выделяет следующие принципы:

   • Принцип системности и комплексности воспитания.
   • Принцип научности и технологичности воспитания.
   • Принцип активности и субъектности воспитания.

С учетом описанных критериев, наиболее соответствующей категории принципов воспитания может быть классификация, предложенная Евтухом М.Б. Она подчеркивает комплексность и системность воспитания, активность и сознательность воспитания, а также социокультурную направленность, что соответствует формированию всесторонне гармонично развитой личности с активной жизненной позицией (во-первых). Также она поддерживает научность и технологичность воспитания, что может обеспечить эффективность учебно-воспитательного процесса в различных образовательно-воспитательных системах (в-третьих). Кроме того, принципы Евтуха М.Б. подразумевают комплексность, что отвечает требованиям национальной направленности, гармоничности и комплексности воспитательных воздействий (во-вторых).

Таким образом, классификация принципов воспитания по Евтуху М.Б. может наилучшим образом соответствовать описанным критериям формирования личности воспитанника и обеспечению эффективности учебно-воспитательного процесса.