Question

Психолого- педагогическое взаимодействие основывается на понимании Обучения и Воспитания как субъект- субъектного процесса: ученик не только и не сколько объект учебно- воспитательного процесса педагога, но и активный субъект, занимающийся самообразованием и самовоспитанием. (Быков) Недостатки данного определения

Answer 1

ученик не может заниматься самовоспитанием, Потому Что он еще ребенок и не может принять какое либо серьезное решение без родителей. Как же тогда он может воспитать себя, раз не может принять нужное, грамотное решение?

Answer 2

Предложенное определение психолого-педагогического взаимодействия, которое основывается на понимании обучения и воспитания как субъект-субъектного процесса, имеет свои недостатки и ограничения:

1. Недостаточная учет активной роли педагога: Представление ученика как активного субъекта самообразования и самовоспитания может привести к забвению о роли и ответственности педагога в процессе обучения и воспитания. Педагог является не просто посредником, но и активным исследователем, направляющим учебный процесс.

2. Неполное представление обучения и воспитания: Определение сфокусировано исключительно на аспектах обучения и воспитания, упуская другие важные аспекты, такие как социальное взаимодействие, индивидуальные различия и др.

3. Отсутствие учета контекста: Определение не учитывает важность контекста и среды, в которой происходит обучение и воспитание. Различные образовательные и социокультурные факторы могут существенно влиять на процесс и результаты обучения и воспитания.

4. Недостаточное обоснование активности ученика: Хотя ученики могут быть активными участниками процесса обучения и воспитания, необходимо более детально объяснить, как и почему они могут стать активными субъектами и как педагог может стимулировать их активность.

5. Отсутствие учета различных стилей обучения и воспитания: Некоторым учащимся может быть сложно самостоятельно учиться или воспитывать себя, и подход "субъект-субъект" может быть неэффективен для всех. Необходимо учитывать разнообразие индивидуальных потребностей и стилей обучения и воспитания.

В итоге, предложенное определение хорошо подчеркивает важность активного участия ученика в образовательном процессе, но оно должно дополняться и уточняться с учетом других аспектов обучения и воспитания, а также роли педагога и контекстуальных факторов.