Question

Не можу знайти інфу. Погляд на детермінанти психічного розвитку у працях Л.С. Виготського, В.В. Давидова, О.М. Леонтьєва, С.Л. Рубінштейна, Г.С. Костюка та інш.). Процеси розвитку, їх взаємодія.

Answer 1

Ответ:

Лев Семенович Виготський, Василь Васильович Давидов, Олександр Михайлович Леонтьєв, Соломон Лазаревич Рубінштейн, Григорій Самсонович Костюк та інші відомі психологи вивчали психічний розвиток людини з різних поглядів, проте всі вони вважали, що розвиток психіки відбувається під впливом зовнішніх і внутрішніх факторів.

Відповідно до Виготського, розвиток психіки залежить від соціальної взаємодії та взаємодії з предметним світом. Він вважав, що особистість розвивається завдяки взаємодії зі своїми ровесниками, дорослими та культурою, яка оточує її.

Давидов розглядав зв'язок між зовнішнім та внутрішнім розвитком дитини. Він вважав, що дитина навчається вирішувати проблеми, починаючи з елементарних до більш складних завдань.

Леонтьєв визнавав значення взаємодії між людиною та навколишнім світом в процесі її розвитку. Він розглядав процеси психічного розвитку як складну систему зв'язків між особистістю та навколишнім світом.

Рубінштейн вважав, що розвиток психіки залежить від структури та функціонування мозку. Він підкреслював значення досвіду та навчання для формування психічних процесів.

Костюк вважав, що розвиток психіки залежить від соціально-історичного контексту та взаємодії зі світом культури.

Отже, розвиток психіки залежить від багатьох факторів, таких як генетичні передачі, соціальні умови, навколишнє середовище, взаємодія з оточенням, особистісні характеристики та досвід. Процес розвитку психіки можна поділити на кілька стадій, кожна з яких характеризується певними змінами в психічних процесах і поведінці людини. Наприклад, за Виготським, перехід від зовнішнього регулювання до внутрішнього, тобто від виконання дій під контролем інших людей до самоконтролю, є важливим кроком у розвитку людини.

Answer 2

Детермінанти психічного розвитку та їх взаємодія в роботах таких визначних психологів, як Л.С. Виготський, В.В. Давидов, О.М. Леонтьєв, С.Л. Рубінштейн і Г.С. Костюк, були досліджені з різних підходів, але вони всі вносять важливий внесок у розуміння психічного розвитку та його факторів.

1. Лев Семенович Виготський:

   • Соціокультурний підхід Виготського вказує на важливість соціального середовища у формуванні і розвитку психіки. Він наголошував, що розвиток людини відбувається через взаємодію з іншими людьми, особливо через мову.
   • Зони найближчого розвитку (ZPD) Виготського показують різницю між рівнем навчання, яке дитина може впоратися самостійно, і рівнем, який вона може досягти за допомогою дорослих або більш досвідчених товаришів. Зони найближчого розвитку стають ключовими детермінантами розвитку.

2. Василь Васильович Давидов:

   • Давидов розвинув ідеї Виготського, зосереджуючись на конкретних завданнях навчання і їх ролі у розвитку. Він запропонував поняття "навчальний досвід", який включає в себе завдання, що стимулюють інтелектуальний розвиток.

3. Олексій Миколайович Леонтьєв:

   • Леонтьєв розглядав розвиток через призму діяльнісного підходу. Він вважав, що розвиток відбувається завдяки активності і практиці особистості у конкретних ситуаціях.

4. Сергій Леонідович Рубінштейн:

   • Рубінштейн підкреслював важливість внутрішніх мотивів і потреб у розвитку психіки. Він вірив, що потреби і цілі особистості є ключовими факторами, що впливають на психічний розвиток.

5. Георгій Спартакович Костюк:

   • Костюк працював у галузі диференціальної психології та вивчення індивідуальних особливостей розвитку. Він досліджував різноманітність шляхів психічного розвитку у різних осіб.

Загальною ідеєю цих вчених є те, що психічний розвиток є складним процесом, який визначається соціальним, культурним, індивідуальним та психологічними факторами. Вони всі підкреслюють важливість взаємодії між цими факторами і впливу соціального середовища на розвиток особистості.