Question

В 5 классе один из ребят достал из сумки конфеты и начал их есть сам, ни с кем не делясь. Другие ребята увидели это и попросили поделиться с ними. Однако мальчик сказал, что не желает раздавать свои конфеты и хочет их съесть сам. На что ребята обозвали его «Жадиной» и прекратили общаться с этим мальчиком. Вопросы и задания 1.Проанализируйте ситуацию с точки зрения учителя, мальчика и учеников класса. 2.Как бы вы (на месте учителя-предметника) поступили, если бы в Вашем классе возникла подобная проблема). 3.Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию.

Answer 1

1. Это можно сделать устно.

2. Я бы провела беседу, объяснив мальчику,что жадничать это плохо, что он должен быть щедрым и делиться со всеми. Тогда одноклассники будут относиться к нему по-другому и когда они принесут такие же конфеты, обязательно поделятся с ним.

3. Нужно сделать замечание одноклассникам мальчика , что обзываться не хорошо, а мальчику объяснить, что иногда нужно делиться со своими друзьями и тогда они будут хорошо к тебе относится.

Answer 2

Правильно поступил мальчик у детей есть родители которые должны им покупать конфеты. Вот я делилась 13 лет со всеми, а когда я просила конфетку не кто не дал!!!!

Answer 3

1. Анализ ситуации с точки зрения учителя, мальчика и учеников класса:

• С точки зрения учителя: Учитель, вероятно, обратит внимание на негативные последствия такого поведения ученика. Он может видеть, что мальчик отказывается делиться, что может создать напряженность и конфликты среди учеников. Учитель также заметит, что ребята называют его «Жадиной», что может нанести удар по самооценке этого ребенка и влиять на его социальную адаптацию в классе.

• С точки зрения мальчика: Мальчик, возможно, чувствует, что его право на личное пространство и собственность нарушается, и он имеет право решать, что делать со своими конфетами. Возможно, у него могут быть причины для такого поведения, такие как ограниченные ресурсы или желание сохранить что-то для себя.

• С точки зрения учеников класса: Ученики, которые просили поделиться конфетами, могут чувствовать себя обиженными или разочарованными, так как они ожидали, что мальчик поделится своими конфетами, как это обычно делают друзья. Обозвав его «Жадиной», они могут пытаться выразить свое недовольство и отвергнуть его в социальном контексте.

2. Как бы вы поступили, будучи учителем-предметником, если бы в вашем классе возникла подобная проблема:

• Подходил бы к ситуации с пониманием: Важно, чтобы учитель подошел к ситуации с пониманием и с учетом возраста и индивидуальных особенностей учеников. Возможно, у мальчика есть свои причины для такого поведения, и стоит выяснить их, чтобы лучше понять ситуацию.

• Разговор в четыре глаза: Лучше всего поговорить с мальчиком в частном порядке, чтобы понять его точку зрения и объяснить ему, как его поведение влияет на других детей. Важно установить доверительные отношения и посодействовать его пониманию эмоций других детей.

• Провести классное обсуждение: Можно провести классное обсуждение на тему справедливости, дружбы и дележа. Важно подчеркнуть, что делиться - это важное социальное умение, которое способствует позитивным взаимоотношениям в классе.

• Поддерживать атмосферу уважения: Учитель должен поощрять учеников проявлять уважение к личным границам друг друга. Объяснить, что каждый имеет право на личное пространство и собственность, но также важно проявлять доброту и помогать друг другу, когда это возможно.

3. Как правильно разрешить сложившуюся ситуацию:

• Объяснить важность дележа: Провести беседу о том, почему дележ и помощь друг другу важны для поддержания дружеских отношений и комфортной атмосферы в классе. Подчеркнуть, что это не только помогает другим людям, но и создает приятную атмосферу, которая возвращает взаимную поддержку.

• Разрешить проблему с конфетами: Попробовать найти компромиссное решение, например, попросить мальчика поделиться конфетами не со всем классом, а только с несколькими детьми или устроить небольшой обмен лакомствами среди детей.

• Создать позитивное окружение: Проактивно создавать позитивное и внимательное классное окружение, где ученики будут поддерживать друг друга и делиться радостью. Поощрять проявления доброты и внимания друг к другу.

• Воспитывать эмпатию: Регулярно обсуждать с детьми эмпатию и понимание чувств друг друга. Размышлять над тем, как бы они себя чувствовали на месте мальчика или на месте тех, кто просит поделиться.

Важно помнить, что каждая ситуация уникальна, и подход учителя должен быть адаптирован к особенностям класса и индивидуальным потребностям учеников.