Question

Помогите пожалуйста очень срочно! Развернуто и правильно! Даю 25 баллов! 1. В схематической форме покажите какими средствами изображения роли пользуются дети младшего, среднего и старшего возраста? 2. Докажите, от чего зависит овладение детьми условными, обобщенными игровыми действиями, с какой целью ребенок прибегает к словесным замещениям в игре.

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

№1

По содержанию игры детей младшего дошкольного возраста отличаются от игр детей более старшего возраста. Эти отличия связаны с относительной ограниченностью опыта, особенностями развития воображения, мышления, речи. Ребенок не может представить игру до ее начала, не улавливает логическую последовательность между реальными событиями. Поэтому и содержание игр, как отмечала А.П.Усова, отрывочное, нелогичное. Малыши часто повторяют в игре действия с игрушками, показанные взрослыми и связанные с бытом: покормил мишку - уложил спать; снова покормил- и снова уложил спать. А.П.Усова охарактеризовала такие игры как игры- действия. Причем интерес к действиям часто доминирует, поэтому цель игры ускользает из поля зрения ребенка. Например, Оля усадила своих дочек за стол, пошла готовить обед, увлеклась действиями с кастрюльками, сковородками, а дочки так и остались ненакормленными.

Однако на границе третьего и четвертого года жизни игры становятся более содержательными, что связано с расширением представлений детей об окружающем мире. Дошкольники начинают комбинировать разные события, включая в игры эпизоды из собственного опыта и из литературных произведений, которые им читали или, что особенно ценно, показывали посредством сюжетно-дидактических игр, иллюстраций в книгах, настольного театра, диафильмов.

№2

1. Объясните слова Л. С. Выготского, что ребенок младшего дошкольного возраста в игре идет от действия к мысли, а на четвертом году жизни способен идти от мысли к действию. Свои рассуждения подкрепите примерами детских игр, которые вы наблюдали.

2. В схематичной форме покажите, какими средствами изображения роли пользуются дети младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

3. Докажите, от чего зависит овладение детьми условными, обобщенными игровыми действиями, с какой целью ребенок прибегает к словесным замещениям в игре.

4. Понаблюдайте игры детей в семью и определите, как в них отражается современная жизнь.

Answer 2

Конечно, я помогу вам развернуто ответить на ваши вопросы.

1. Средства изображения ролей, используемые детьми разных возрастов:

• Дети младшего возраста (дошкольники): На этом этапе дети часто используют воображение и имитацию. Они могут использовать простые предметы, такие как игрушки и предметы одежды, чтобы символизировать разные роли. Например, игрушечные кухонные принадлежности могут стать символом роли повара или мамы.

• Дети среднего возраста (младшие школьники): На этом этапе дети начинают более осознанно использовать разнообразные реквизиты и костюмы для создания образов. Они могут участвовать в ролях с более сложными социальными взаимодействиями, например, играя в магазин или школу. Они также могут использовать более сложные средства, такие как рисование и конструирование, чтобы визуализировать свои роли.

• Дети старшего возраста (подростки и старше): На этом этапе дети могут использовать более сложные средства, такие как видеоигры, компьютерное моделирование или театральные постановки, чтобы создавать и изображать роли. Они также начинают более глубоко анализировать и интерпретировать роли, понимая мотивации персонажей и их развитие.

2. Овладение детьми условными, обобщенными игровыми действиями и словесными замещениями:

Овладение условными игровыми действиями зависит от развития когнитивных и социально-эмоциональных навыков детей. С возрастом дети осознают более сложные правила и аспекты игры, что позволяет им более гибко применять условные игровые действия, такие как "представь, что", "давай сделаем вид, что" и т.д. Это связано с развитием их способности к абстрактному мышлению и пониманию символических значений.

Словесные замещения в игре также связаны с когнитивным развитием. Дети используют слова для описания и комментирования своих действий и ролей. Словесные замещения позволяют им более точно выразить свои мысли и идеи, делая игровой опыт более богатым и сложным. Ребенок прибегает к словесным замещениям, чтобы объяснить, что происходит в игре, поделиться своими намерениями и эмоциями, а также участвовать в более сложных диалогах с другими детьми.

Таким образом, развитие овладения условными игровыми действиями и использование словесных замещений в игре тесно связаны с когнитивным, эмоциональным и социальным развитием детей.