Question

Задание 2. Проанализировать и решить ситуацию (кейс). Ответить на вопросы, представленные в конце кейса. Кейс. Первый класс, урок литературного чтения. Детям на предыдущем уроке было задано домашнее задание: необходимо было прочитать небольшой рассказ про лягушку и подготовить творческий пересказ от первого лица. Дети были эмоционально возбуждены, многие хотели выступить и тянули руки вверх. К доске вызвали девочку Таню, которая больше всех выказывала желание ответить. Таня начала свой пересказ и буквально после пары предложений учительница остановила ее, так как девочка забыла заменить авторское «лягушка» на местоимение «я», как было задано. Ребенок слегка смутился и с чуть пошатнувшимся рвением продолжил пересказ, но ошибки повторялись вновь и вновь… Вопросы: 1. Каковы возможные причины несоответствия пересказа Тани требованиям учителя? Причины несоответствия 2. Какие последствия данной ситуации могут быть для Тани? 3. Какие рекомендации можно дать учителям в подобной ситуации?

Answer 1

Ответ:

1.Она не поставила вместо авторского "лягушка" местоимение "я"

2.(я не пойму вопрос)

3.Чтобы все ошибки понял ученик,либо сказать это после рассказа,чтобы не перебить и ребенку было легче рассказать

Объяснение:но это не точно

Answer 2

1) Девочка, скорее всего, от волнения (не исключается возможность не правильного заучивания текста, то есть, неправильно выполненное задание) выполнила задание не верно.

2) Ей могут поставить отрицательную отметку, в худшем случае, она может заткнуться в себе.

3) Быть более терпеливей, не давить морально на ребенка, конкретнее объяснять задание.

Answer 3

1. Возможные причины несоответствия пересказа Тани требованиям учителя:

   a. Недостаточное понимание задания: Таня могла неправильно понять задание и не осознать, что ей нужно рассказывать от первого лица лягушки.

   b. Недостаточная подготовка: Таня, возможно, не провела достаточное время над рассказом и не подготовила его заранее.

   c. Тревожность и эмоциональное возбуждение: Дети могли быть сильно возбуждены и нервничать из-за желания выступить перед классом, что могло повлиять на их способность выполнить задание точно и без ошибок.

   d. Страх перед учителем: Возможно, Таня испытывала страх перед учителем и боялась сделать ошибку, что могло привести к её нервозности и забыванию.

2. Последствия данной ситуации для Тани:

   a. Эмоциональное воздействие: Негативный опыт на уроке может повлиять на самооценку Тани и вызвать стресс или недовольство.

   b. Ухудшение отношений с учителем: Если Таня почувствовала, что её учительница слишком строга или несправедлива, это может повлиять на её отношения с учителем.

   c. Ухудшение академической мотивации: Негативный опыт в классе может снизить мотивацию Тани к учебе и к выполнению домашних заданий.

   d. Снижение самоуверенности: Постоянные ошибки и исправления могут снизить самоуверенность Тани и сделать её менее склонной к участию в классных занятиях.

3. Рекомендации для учителей в подобной ситуации:

   a. Терпимость и понимание: Учителям важно проявлять терпимость и понимание к детям, допуская ошибки как естественную часть учебного процесса.

   b. Поддержка и похвала: Важно поощрять усилия детей и поощрять их, даже если они делают ошибки. Похвала и поддержка могут повысить мотивацию и самооценку.

   c. Объяснение задания: Учителям следует ясно и подробно объяснять задание, уделяя особое внимание деталям и ожиданиям.

   d. Индивидуальная помощь: Если учитель замечает, что у какого-то ребенка возникают трудности, важно предоставить индивидуальную помощь и дополнительные объяснения.

   e. Развитие коммуникативных навыков: Учителя могут проводить уроки, направленные на развитие коммуникативных навыков, чтобы дети могли лучше выражать свои мысли и чувства.