Question

O проанализировать предложенную конфликтную ситуацию в соответствии с планом анализа; o наметить и обосновать пути выхода из конфликта; o определить функции учителя в разрешении конфликтной ситуации; o подготовить свои предложения, помогающие ответить на вопрос «Что делать, чтобы избежать аналогичных конфликтов?» Урок в 8-м классе. Проверяя домашнее задание, учительница трижды вызывает одного ученика. Все три раза мальчик отвечал молчанием, хотя обычно по этому предмету хорошо успевал. В результате «двойка» В журнале. На следующем уроке опрос вновь начался с него. И когда он опять не стал отвечать, учительница удалила его с урока. Та же история повторилась на следующих двух занятиях, потом последовали прогулы и вызов родителей в школу. Но родители выразили учительнице недоверие за то, что не сумела найти подход к их сыну. А та, в свою очередь, высказала претензии им - родителям, не уделяющим, по ее мнению, должного внимания сыну и его школьным делам. Разговор продолжился в кабинете директора*

Answer 1

Надо согласиться учителю и родителям и договориться как они будут воспитывать мальчика

Answer 2

Данная конфликтная ситуация возникла между учеником и учителем, а также между учителем и родителями ученика. Проанализируем ее в соответствии с планом анализа конфликта.

1. Идентификация конфликта: - Стороны: учительница, ученик, родители. - Причина конфликта: ученик не отвечает на вопросы учителя, получает низкую оценку, учительница удаляет его с урока. - Цели: учительница хочет получить ответы от ученика, ученик хочет избежать ответа, родители хотят, чтобы учительница нашла подход к их сыну.

2. Анализ конфликта: - Возможные эмоции: учительница может испытывать разочарование, раздражение и недоверие к ученику, ученик может испытывать страх, нежелание проявлять свои знания, родители могут испытывать обиду и недоверие к учительнице. - Поведение сторон: учительница удаляет ученика с урока, родители выражают недоверие, ученик молчит и прогуливает занятия. - Влияние на образовательный процесс: ученик получает низкие оценки, отстает в учебе, родители не доверяют учителю, учительница испытывает проблемы в общении с учеником.

3. Пути выхода из конфликта: - Учительница может попытаться найти другой подход к ученику, использовать различные методы и приемы обучения, чтобы вызвать его интерес и мотивацию к учебе. - Ученик может обратиться за помощью к учителю, родителям или школьному психологу, чтобы разобраться в причинах своего поведения и найти пути решения проблемы. - Родители могут вмешаться в ситуацию, обсудить проблему с учителем и найти общее решение, которое будет учитывать интересы и потребности ученика.

4. Функции учителя в разрешении конфликтной ситуации: - Учитель должен быть терпеливым и эмоционально уравновешенным, чтобы не усугубить ситуацию. - Учитель должен прояв

Answer 3

Анализ конфликтной ситуации

В данной конфликтной ситуации на уроке в 8-м классе учительница трижды вызывает одного ученика для проверки домашнего задания. Все три раза мальчик отвечает молчанием, хотя обычно он хорошо успевает по этому предмету. В результате, учительница ставит ему "двойку" в журнале. На следующем уроке опрос начинается с этого ученика, и когда он снова не отвечает, учительница удаляет его с урока. Подобная ситуация повторяется на следующих двух занятиях, после чего родители вызываются в школу и начинаются прогулы.

Пути выхода из конфликта

Для разрешения данной конфликтной ситуации можно предложить следующие пути выхода:

1. Коммуникация и понимание: Учительница и родители должны вступить в открытый и конструктивный диалог, чтобы обсудить проблему и выяснить причины поведения ученика. Важно, чтобы обе стороны выслушали друг друга и попытались понять мотивы и ожидания другой стороны.

2. Индивидуальный подход: Учительница должна проявить гибкость и адаптировать свой подход к обучению, чтобы ученик чувствовал себя комфортно и мотивированным. Возможно, ученику требуется дополнительная помощь или другой подход к обучению, который будет соответствовать его индивидуальным потребностям.

3. Сотрудничество с родителями: Учительница и родители должны работать вместе, чтобы найти решение проблемы. Родители могут предоставить дополнительную информацию о поведении и обстоятельствах, которые могут влиять на ученика. Вместе они могут разработать план действий, который будет способствовать успешному участию ученика в учебном процессе.

4. Психологическая поддержка: Возможно, ученику требуется психологическая поддержка для разрешения эмоциональных или поведенческих проблем. Учительница и родители могут обратиться за помощью к школьному психологу или другим специалистам, чтобы получить рекомендации и поддержку.

Функции учителя в разрешении конфликтной ситуации

Учитель в данной конфликтной ситуации играет важную роль в разрешении конфликта. Вот некоторые функции, которые учитель может выполнять:

1. Медиатор: Учитель может выступать в роли посредника между учеником и родителями, помогая им найти общий язык и разрешить конфликт.

2. Психологическая поддержка: Учитель может предоставить ученику эмоциональную поддержку и помощь в справлении с эмоциональным стрессом, связанным с конфликтом.

3. Адаптация образовательного процесса: Учитель может адаптировать свой подход к обучению, чтобы соответствовать индивидуальным потребностям ученика и помочь ему преодолеть трудности.

4. Сотрудничество с родителями: Учитель может активно сотрудничать с родителями, обсуждать проблемы и разрабатывать план действий для успешного участия ученика в учебном процессе.

Предложения для предотвращения аналогичных конфликтов

Чтобы избежать аналогичных конфликтов, можно предложить следующие рекомендации:

1. Регулярная коммуникация: Учитель, родители и ученик должны поддерживать регулярную коммуникацию, чтобы обсуждать проблемы и достигать взаимопонимания.

2. Индивидуальный подход: Учителям следует учитывать индивидуальные потребности и особенности каждого ученика, адаптировать свой подход к обучению и предоставлять дополнительную поддержку при необходимости.

3. Психологическая поддержка: Школы должны обеспечивать доступ к психологической поддержке для учеников, которым может потребоваться помощь в справлении с эмоциональными или поведенческими проблемами.

4. Обучение навыкам решения конфликтов: Ученикам следует предоставлять возможности для развития навыков решения конфликтов, чтобы они могли эффективно справляться с конфликтами в школе и в жизни.

5. Сотрудничество с родителями: Школы должны активно сотрудничать с родителями, обмениваться информацией и работать вместе для успешного обучения и развития ученика.

Примечание: Предложенные рекомендации являются общими и могут быть адаптированы в зависимости от конкретной ситуации и потребностей ученика.