Question

Учителя отмечают, что на уроках выделяются дети, которые отдают предпочтение какому-то одному виду деятельности: с удовольствием рисуют либо танцуют, кто-то предпочитает математику, а кому-то больше нравится рассказывать стихи. На других занятиях эти же дети пассивны, занимаются неохотно. Укажите причины такой избирательности. Следует ли обращать на это внимание? Назовите приемы развития познавательной деятельности у школьников.

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

это зависит от интереса человека .ну насильно же мы не можем заставить его учить  химию и т.д

Answer 2

Избирательность в деятельности у детей может иметь разные причины, и она может быть нормальным явлением в их развитии. Ниже приведены несколько возможных причин такой избирательности:

1. Интерес и мотивация: Дети могут проявлять больший интерес и мотивацию к определенным видам деятельности, которые соответствуют их собственным увлечениям, страстям и способностям. Это может привести к тому, что они более активны и предпочитают заниматься этой деятельностью.

2. Способности: У детей могут быть разные способности и таланты. Некоторые дети могут иметь природные способности в определенных областях, таких как искусство, математика или литература, и поэтому они более успешны и увлечены в этой сфере.

3. Социальное взаимодействие: Влияние сверстников также может играть роль. Если ребенок видит, что его друзья или сверстники активно участвуют в определенной деятельности, то он может быть более склонен к участию в ней.

4. Методы обучения: Методы обучения и стиль преподавания также могут влиять на выбор детей. Если уроки организованы таким образом, что поддерживают интерес и мотивацию детей, то они скорее будут активно участвовать.

Обращать внимание на такую избирательность следует, но важно подходить к этому вопросу балансированно. Важно создавать условия для разностороннего развития детей, учитывая их интересы и способности, но также поощряя участие в различных видам деятельности.

Приемы развития познавательной деятельности у школьников:

1. Дифференцированный подход: Позволяйте детям выбирать виды деятельности, которые им интересны, но также предоставляйте разнообразные задачи и возможности для исследования разных областей.

2. Игровой метод: Включайте игровой метод в обучение, так как игры могут стимулировать умственное развитие, сотрудничество и пробуждение интереса к новым знаниям.

3. Мультисенсорное обучение: Используйте разные сенсорные опыты (зрение, слух, осязание и т. д.) для усвоения материала, что может быть особенно полезно для детей с разными предпочтениями.

4. Поддержка и поощрение: Поощряйте детей развивать свои интересы, предоставляя им поддержку и возможности для их развития, даже если это не соответствует общим учебным стандартам.

5. Взаимодействие и обмен опытом: Содействуйте обмену опытом между детьми, чтобы они могли учиться друг у друга и открывать новые интересные области.

6. Постепенное расширение интересов: Постепенно расширяйте интересы детей, предоставляя им новые возможности и вызовы в разных областях.

7. Поддержка саморегуляции: Помогайте детям развивать навыки саморегуляции, чтобы они могли более успешно учиться и работать в разных сферах.

Создание стимулирующей и поддерживающей обучающей среды поможет разностороннему развитию школьников, учитывая их индивидуальные интересы и способности.