Question

Психолого-педагогическая характеристика класса Сельская основная общеобразовательная школа. В 5 классе 10 человек: 5 мальчиков и 5 девочек. Их возраст колеблется от 10 до 12 лет. Успеваемость в классе средняя. Второгодников нет, но 3 ученика успевают слабо, имеют существенные пробелы в знаниях. У 5 учеников знания фрагментарные, и только у двух они носят систематизированный характер. В новых ситуациях применять знания не умеет никто, самостоятельно выполнять задания по образцу могут 4 человека. Остальные постоянно нуждаются в контроле и помощи учителя. Учащиеся испытывают затруднения в работе с учебником; 2 ученика могут осмыслить материал и выделить главное, 3 человека имеют хорошую память и запоминают содержание материала, не всегда его понимая; остальные учащиеся с учебниками вообще избегают работать. Недостаточно сформировано умение планировать свою деятельность, не умеют анализировать результаты своего труда. Работоспособность средняя. Самоорганизация – низкая. Класс недисциплинирован, на уроках мало активен. Лидерства как такового нет, сильные ученики стараются слиться с остальным коллективом. Мотивация к учению очень низкая. Ребята инертны, пассивны. Класс не представляет единого целого, имеет ряд отдельных группировок, которые мало общаются друг с другом. Каждый увлекается лишь тем, что представляет интерес для него одного, не считаясь с интересами других. В классе выделяются две девочки, которые часто нарушают этические нормы поведения. Остальные держатся по отношению к ним отстраненно. Задания: 1. Выявить (и объяснить основания) проблемы, которые возникнут при работе с данным классом. 2. Дать рекомендации по использованию педагогических технологий в этом классе с отражением перспективы коррекции выявленных проблем (как в течение учебного года лучше выстроить стратегию, обосновать свое мнение. Цель: получить работоспособный класс, способный решать учебные задачи различного уровня сложности. Тематическое планирование не составляется). 3. Составить план-конспект вводного урока по истории (определить тип урока, охарактеризовать содержание деятельности учителя и учащихся).

Answer 1

.  Психолого-педагогическая   характеристика   класса .

 Сельская   основная   общеобразовательная   школа .  В  8 классе 10 человек:  5  мальчиков  и   5   девочек .  Их   возраст   колеблется  от 14 до 16  лет .

Успеваемость  в   классе   средняя .  Второгодников  нет, но 3  ученика   успевают  слабо, имеют существенные  пробелы  в  знаниях .  У  5  учеников   знания   фрагментарные ,  и   только   у   двух   они  носят систематизированный характер.  В  новых ситуациях применять  знания  не умеет никто, самостоятельно выполнять задания по образцу могут 4  человека . Остальные постоянно нуждаются  в  контроле  и  помощи учителя. Учащиеся испытывают затруднения  в  работе с учебником; 2  ученика  могут осмыслить материал и выделить главное,  3   человека  имеют хорошую память  и  запоминают содержание материала, не всегда его понимая; остальные учащиеся с учебниками вообще избегают работать. Недостаточно сформировано умение планировать свою деятельность, не умеют анализировать результаты своего труда.

Работоспособность  средняя . Самоорганизация – низкая.  Класс  недисциплинирован, на уроках мало активен. Лидерства как такового  нет , сильные ученики стараются слиться с остальным коллективом. Мотивация к учению очень низкая. Ребята инертны, пассивны.

 Класс  не представляет единого целого, имеет ряд отдельных группировок, которые мало общаются друг с другом. Каждый увлекается лишь тем, что представляет интерес для него одного, не считаясь с интересами других.  В   классе  выделяются две  девочки , которые часто нарушают этические нормы поведения. Остальные держатся по отношению к ним отстраненно.

2.  Психолого-педагогическая   характеристика   класса .

Городская гимназия. 11  класс , гуманитарный, 25  человек : 7  мальчиков   и  18  девочек .  Класс  имеет практически постоянный состав, начиная с  5  класса (некоторые учащиеся перевелись  в  другие классы или перешли  в  другие школы, есть двое новых учащихся, попавших  в   класс   в  этом учебном  году ). Большинство семей хорошо материально обеспечены, почти все семьи полные, социальное положение родителей довольно высокое. Классный руководитель ведет класс третий  год . До этого был другой классный руководитель, который с учащимися обращался «как с маленькими», поэтому класс несколько инфантилен  и «избалован». К новому классному руководителю школьники относятся с уважением.

Большинство учащихся  в   классе  имеют довольно завышенную самооценку, что создает дополнительные трудности. Есть «сложные» дети: двое детей находятся под опекой дедушек  и  бабушек, одна  девочка  до этого  года  обучалась на дому.  В   классе  есть староста, которая отвечает за дежурство, отмечает отсутствующих, выполняет поручения классного руководителя. У старосты с неформальными лидерами, которых  в  данном  классе  довольно много, часто возникают конфликты. Дисциплина  в   классе удовлетворительная, хотя иногда  и  возникают проблемы.

 Успеваемость   средняя : 2 отличника, 4 троечника, остальные учатся хорошо, на 4- 5 . Уровень сформированности учебной деятельности  средний . 4 ученика (троечники) имеют фрагментарные  знания , применять  их  могут только имея образец. У большинства учащихся (обучающихся на 4-5)  знания систематизированы, но  в  незнакомых ситуациях применять  их  затрудняются. Отличники способны работать на творческом уровне. Более половины учащихся затрудняется в планировании  и  анализе собственной деятельности. Класс затрудняется выполнять самостоятельно задания  в  отсутствии учителя.

Учащиеся проявляют склонность к гуманитарным предметам. Довольно низкий уровень сплочённости, так как  в   классе  6 неформальных лидеров  и  много группировок. Большинство учащихся данного класса не желает принимать участие  в  общешкольной жизни. Эмоциональный настрой  в   классе  неровный. Учащиеся друг к другу относятся либо нейтрально, либо ревниво следят за успехами других.