Question

В чем состоит дисгармония развития потребностей умственно отсталых школьников?

Answer 1

У умственно отсталых детей наблюдается определенная дисгармония в развитии элементарных и высших потребностей. В силу присущих им особенностей какое-то время преобладают элементарные физиологические потребности, например потребность в еде. Раз возникнув, они приобретают большую побудительную силу.
Это происходит вследствие недостаточной развитости духовных потребностей и отсутствия личностной оценки переживаний и действий.

Answer 2

Дисгармония развития потребностей умственно отсталых школьников может проявляться в несоответствии между их уровнем развития и образовательными потребностями. Вот несколько аспектов, которые могут быть причинами этой дисгармонии:

1. Уровень когнитивного развития: Умственно отсталые школьники могут иметь ограниченный уровень когнитивного развития. Это может затруднять их способность восприятия, анализа и обработки информации на уровне, который требуется в стандартной школьной программе.

2. Ограниченные социальные навыки: У них могут быть трудности в установлении социальных контактов, общении с окружающими, что в свою очередь затрудняет их взаимодействие в учебной среде.

3. Проблемы в области эмоционального развития: Дети с умственной отсталостью могут испытывать трудности в управлении своими эмоциями. Это может повлиять на их способность концентрироваться, работать в группе и взаимодействовать с учителями.

4. Адаптация к учебному процессу: Часто требуется индивидуализированный подход к обучению для умственно отсталых школьников. Стандартные методы обучения могут быть неэффективными, и необходимы специализированные методики, учитывающие особенности их развития.

5. Трудности в усвоении учебного материала: Для таких детей характерны трудности в усвоении информации. Это может потребовать более долгого времени на усвоение материала или использование более доступных методов обучения.

6. Низкая мотивация: Умственно отсталые дети могут сталкиваться с низкой мотивацией из-за неудач и трудностей в учебе. Неудачи могут привести к ухудшению их уверенности в себе и интереса к учебе.

7. Потребность в индивидуальной поддержке: Учителям и специалистам необходимо обеспечивать дополнительную индивидуальную поддержку для эффективного обучения умственно отсталых школьников. Это включает в себя разработку индивидуальных образовательных программ и методов поддержки.

Решение проблемы дисгармонии развития потребностей умственно отсталых школьников требует комплексного подхода, включая индивидуализированные методы обучения, поддержку социально-эмоционального развития и сотрудничество с родителями.