Question

Виды рефлексии для детей с СДВГ(синдром дефицита внимания и гиперактивности)

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

Синдром дефицита внимания и гиперактивности у ребенка или СДВГ – это самая распространенная причина нарушения поведения и проблем в учебе у детей дошкольного возраста и школьников.

Синдром дефицита внимания и гиперактивности у ребенка – расстройство развития, проявляющееся в нарушении поведения. Ребенок с СДВГ непоседливый, проявляет «бестолковую» активность, не может усидеть на занятиях в школе или детском саду, не станет заниматься тем, что ему неинтересно. Он перебивает старших, играет на уроках, занимается своими делами, может залезть под парту. При этом ребенок правильно воспринимает окружающее. Он слышит и понимает все указания старших, однако не может выполнять их инструкции из-за импульсивности. Несмотря на то, что ребенок понял задание, он не может довести начатое до конца, не в состоянии планировать и предвидеть последствия своих поступков. С этим связан высокий риск получить бытовую травму, потеряться.

Неврологи рассматривают синдром дефицита внимания и гиперактивности у ребенка, как неврологическое заболевание. Его проявления не являются результатом неправильного воспитания, запущенности или вседозволенности, они следствие особой работы мозга.

Распространенность. СДВГ обнаруживается у 3-5% детей. Из них 30% «перерастают» заболевание после 14 лет, еще около 40% приспосабливаются к нему и обучаются сглаживать его проявления. Среди взрослых этот синдром обнаруживают лишь у 1%.

У мальчиков синдром дефицита внимания и гиперактивности диагностируют в 3-5 раз чаще, чем у девочек. Причем у мальчиков синдром чаще проявляется деструктивным поведением (непослушанием и агрессией), а у девочек невнимательностью. По данным некоторых исследований заболеванию больше подвержены светловолосые и голубоглазые европейцы. Интересно, что в разных странах уровень заболеваемости значительно отличается. Так, исследования, проведенные в Лондоне и штате Теннесси, выявили СДВГ у 17% детей.

Типы СДВГ

Дефицит внимания и гиперактивность выражены в равной степени;

Преобладает дефицит внимания, а импульсивность и гиперактивность проявляются незначительно;

Преобладает гиперактивность и импульсивность, внимание нарушено незначительно.

Лечение. Основные способы – педагогические меры и психологическая коррекция. Медикаментозное лечение применяется в тех случаях, когда другие методы оказались неэффективны, поскольку используемые препараты обладают побочными эффектами.

Если оставить синдром дефицита внимания и гиперактивности у ребенка без лечения повышается риск развития:

зависимости от алкоголя, наркотических веществ, психотропных лекарственных средств;

трудностей с усвоением информации, которые нарушают процесс обучения;

высокой тревожности, которая приходит на смену двигательной активности;

тиков – повторяющихся подергиваний мышц.

головных болей;

антисоциальных изменений – склонности к хулиганству, воровству.

Спорные моменты. Ряд ведущих специалистов в области медицины и общественных организаций, среди которых Гражданская комиссия по правам человека, отрицает существование синдрома дефицита внимания и гиперактивности у ребенка. С их точки зрения проявления СДВГ считаются особенностью темперамента и характера, поэтому не подлежат лечению. Они могут быть проявлением естественной для активного ребенка подвижности и любознательности, либо протестным поведением, которое возникает в ответ на психотравмирующую ситуацию – жестокое обращение, одиночество, развод родителей.

Answer 2

Для детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) рефлексия может быть полезным инструментом для развития самоанализа и саморегуляции. Рефлексия помогает детям осознавать свои мысли, эмоции и действия, а также понимать их влияние на окружающих и себя самого. Вот некоторые виды рефлексии, которые могут быть полезными для детей с СДВГ:

1. Рефлексия во время: Это тип рефлексии, который осуществляется непосредственно после события или действия. Ребенок может задать себе вопросы, чтобы проанализировать свое поведение и его последствия. Например, «Что я делал?», «Что я думал?», «Что чувствовал?», «Что получилось хорошо?», «Что могло быть сделано лучше?». Это поможет ребенку осознать причины своего поведения и выработать стратегии для улучшения своей реакции в будущем.

2. Рефлексия перед: Этот тип рефлексии осуществляется перед конкретным событием или действием. Ребенок может визуализировать себя в ситуации и задать себе вопросы, чтобы подготовиться к ней. Например, «Как я хочу себя вести?», «Какие проблемы могут возникнуть?», «Как я смогу справиться с этими проблемами?». Это поможет ребенку создать план и разработать стратегии для успешного преодоления сложностей.

3. Рефлексия через: Этот тип рефлексии осуществляется после какого-то периода времени, когда прошло достаточно времени для накопления опыта и информации. Ребенок может задать себе вопросы, чтобы оценить свой прогресс и развитие на протяжении некоторого времени. Например, «Что я узнал?», «Как я изменился?», «Какие достижения я сделал?», «Что я могу сделать еще лучше?». Это поможет ребенку осознать свои успехи и поставить новые цели для себя.

Важно помнить, что рефлексия должна быть подходящей для возраста ребенка и проводиться в поддерживающей и позитивной обстановке. Родители, учителя и специалисты могут помочь ребенку в освоении навыков рефлексии и использовании их в повседневной жизни.