Question

ДАЮ 80 БАЛЛОВ! Обоснуйте Ваши предложения, связанные с различными вариантами решения предложенной психолого-педагогической проблемы. В средней группе, куда привели Сашу, был достаточно организованный, дружный детский коллектив, с хорошей традицией: справедливо распределять роли в игре, следить, чтобы всем по очереди доставались главные. С первых дней пребывания в группе Саша проявил активность, богатую фантазию, инициативу. Он любил мастерить игрушки, строить, проявлял большой интерес к коллективным играм, при этом у него проявлялось выраженное стремление быть смелым, сильным. Были случаи, когда он выполнял в игре не одну роль, а несколько: он и капитан корабля, и радист (ему эта роль особенно нравилась). Роли в игре он всегда стремился распределять сам, приводя такие аргументы: «Я так хочу!», «Они ничего без меня не умеют!» Мог ударить не подчинившегося в игре товарища, грубо подавить инициативу сразу нескольких ребят. ВОПРОС: Как использовать в игре организаторские способности Саши и, в то же время, приучить его считаться с товарищами, воспитать чувство коллективизма?

Answer 1

Нужно дать совершенно «не нужную»максимально второстепенную роль Саше,что бы он понял,что все могут справится и без него,а потом постепенно поднимать,чтобы становится связующей цепочкой.И конечно же,дать время.

Answer 2

Спасибо за возможность ответить на ваш вопрос. Для того чтобы использовать организаторские способности Саши и в то же время приучить его считаться с товарищами и воспитать чувство коллективизма, можно предпринять следующие шаги:

1. Поощрение лидерства в позитивном ключе: Оцените его организаторские способности и лидерский потенциал. Подчеркните, что у него есть уникальные качества, которые могут помочь группе. Поощряйте его принимать на себя организационные задачи, как например, помощь в выборе игр, разделении ролей и т.д. Это поможет ему понять, что лидерство не всегда означает контролировать ситуацию.

2. Объяснение важности сотрудничества: В разговорах и беседах обсудите с группой, что каждый участник команды играет важную роль. Подчеркните, что только совместными усилиями можно добиться успеха. Приведите примеры, как даже самые мелкие роли важны для общей цели.

3. Игровые ситуации для обучения: Создайте игровые сценарии, которые будут требовать сотрудничества и взаимодействия всех участников. Это может быть задача, которую невозможно выполнить без помощи друг друга. Постепенно увеличивайте сложность задач, чтобы показать, что даже те, кто обычно играет главные роли, также зависят от остальных.

4. Делегирование ответственности: Предоставьте Саше возможность быть ответственным за конкретные аспекты игр или задачи. Это позволит ему чувствовать себя важным членом команды, но также научит брать на себя ответственность за других и за успех всей группы.

5. Развитие навыков эмпатии: Поощряйте Сашу думать о чувствах и потребностях других детей. Постепенно помогайте ему осознать, как его действия могут влиять на остальных. Приводите примеры ситуаций, когда его реакция могла бы быть более вежливой и уважительной.

6. Конструктивные разговоры: Проводите индивидуальные разговоры с Сашей, где выясните его мотивацию и чувства. Объясните, как можно эффективно использовать его инициативу в рамках командной работы, не ущемляя интересы других.

7. Примеры положительного поведения: Подчеркивайте и поощряйте примеры доброжелательного и сотрудничества других детей. Это поможет Саше видеть, какое поведение ценится в группе.

8. Обратная связь: Регулярно обсуждайте с Сашей его прогресс. Отмечайте моменты, когда он учел мнение других, поддержал их или помог распределить роли в игре справедливо.

Помните, что изменения могут потребовать времени. Важно создать поддерживающую и вдохновляющую атмосферу, где каждый ребенок чувствует себя ценным и важным членом коллектива.