Question

3. В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ОВЗ. Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей. Ключевое задание: что должен сделать педагог, чтобы формировать толерантное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе.

Answer 1

Ответ:

Проблема заключается в следующем: отсутствии достаточной информированности учащихся о людях с ограниченными возможностями здоровья и трудностях, с которыми они сталкиваются;

отсутствии у учащихся навыков общения с детьми-инвалидами; отсутствии в школьной программе занятий, помогающих детям понять своих сверстников, имеющих инвалидность и научиться общению с ними;

дефиците методических разработок в этой области.

Объяснение:

Для решения этой задачи, педагог сам должен быть достаточно толератным человеком (способность проявить толерантность) - это база для действий в дальнейшем.

Толерантность – это не только милосердие, терпимость, главное, это уважение прав человека. Это признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность. Воспитание толерантности как личного качества у учащихся возможно осуществлять через создание социальных, психолого-педагогических условий для развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении:

вовлечение детей с ограниченными возможностями в образовательный процесс;

создание активной поведенческой установки у детей с ограниченными возможностями на уверенное позиционирование себя в современном обществе, умение превращать свои недостатки в достоинства;

изменение отношения родителей «обычных детей» к детям с ограниченными возможностями здоровья.

Опыт взаимодействия "нормальных" детей с "особыми", в последствии формирует у первых гуманность и альтруизм эмпатии и гуманности. Дети становятся более терпимыми по отношению друг к другу. «Нормальные» дети учатся воспринимать «особых» как нормальных членов общества. Включённость воспитанников с особыми нуждами в среду нормально развивающихся сверстников повышает опыт их общения, формирует навыки межличностного взаимодействия в разных ролевых и социальных позициях, что в целом повышает адаптационные возможности детей.

Answer 2

Для формирования толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в детском и взрослом коллективе, педагог может предпринять следующие действия:

1. Понимание и осведомленность:

   • Педагог должен иметь хорошее представление о различных типах ОВЗ и понимании особенностей каждого ребенка с ОВЗ. Это поможет ему адаптировать методики обучения и взаимодействия в соответствии с потребностями каждого ребенка.

2. Создание включающей среды:

   • Важно создать атмосферу в классе, где каждый ребенок ощущает себя принятым и уважаемым. Это может включать в себя открытое обсуждение разнообразия и уникальности каждого человека.

3. Обучение ровесников:

   • Педагог может проводить уроки и мероприятия, направленные на повышение осведомленности и толерантности среди учеников по отношению к своим товарищам с ОВЗ. Это может помочь снизить стигму и создать более дружественную атмосферу.

4. Индивидуальный подход:

   • Для ребенка, оказывающегося инициатором конфликтных ситуаций, педагог может разработать индивидуальную программу работы. Важно определить корни поведенческих проблем и работать над ними с помощью психологов, педагогов-дефектологов и других специалистов.

5. Партнерство с родителями:

   • Педагог должен поддерживать активное взаимодействие с родителями, обсуждая с ними проблемы и достижения ребенка, в том числе и те, что связаны с ОВЗ. Родители могут предоставить ценные сведения о том, как лучше всего подходить к своему ребенку.

6. Положительное моделирование:

   • Педагог может использовать примеры успешных людей с ОВЗ, чтобы показать, что ограничения не являются преградой для достижений. Это поможет ученикам видеть, что каждый может добиться успеха, независимо от своих особенностей.

7. Коллективная работа:

   • Организация совместных проектов и задач, которые требуют сотрудничества и взаимодействия, может способствовать развитию толерантности и понимания между учениками с разными потребностями.

8. Обучение взрослых:

   • Педагог также может работать с коллегами и администрацией, чтобы проводить обучающие семинары и тренинги для взрослых с целью расширения их знаний о разнообразии и инклюзивном образовании.

9. Постоянное обучение:

   • Все участники образовательного процесса, включая педагогов, должны постоянно совершенствовать свои знания и подходы к работе с детьми с ОВЗ, так как положительные результаты требуют непрерывной работы и развития.

10. Поддержка и эмоциональная безопасность:

    • Важно создать атмосферу, где дети чувствуют себя безопасно и могут выражать свои мысли и чувства. Педагог должен быть готов поддержать как детей с ОВЗ, так и их ровесников в случае эмоциональных трудностей.

Формирование толерантного отношения к детям с ОВЗ требует системного и усиленного усилия как со стороны педагогов, так и со стороны всего образовательного сообщества.