Question

Психология Раздел 3. Психика и организм Задание 1. К какой форме поведения животных относится каждый из приводимых ниже примеров? По каким признакам вы это установили? Расположите эти примеры в порядке ступеней экологического развития. 1. В заповеднике Аскания-Нова были проведены наблюдения над птенцами страуса. Один пробил отверстие в скорлупке и выглядывал из яйца, другой только что освободился от скорлупы и поднялся на ножки. Как только вблизи раздавался шум, первый страусёнок замирал в своей скорлупке, а второй – припадал к земле и переставал шевелиться. 2. В Сингапуре имеется специальный обезьяний питомник, где животных готовят к «работе» ботаников. Обезьяны довольно легко запоминают около 25 слов, которыми пользуются люди, отдавая распоряжения четвероногим помощникам, прыгающим на ветвях на высоте пятиэтажного дома. Обезьяны обламывают и приносят людям отдельные листья и цветы, которые достать другим способом бывает невозможно. Таких обезьян учёные используют при сборе гербариев в тропиках. 3. Дождевых червей тренировали передвигаться по одной из аллей Т-образного лабиринта, ведущей в тёмную влажную камеру, и избегать другой аллеи с подключенным электрическим током и раздражающим солевым раствором. Для выработки таких движений потребовалось около 200 подкреплений. Черви были способны сохранять выработанную реакцию после удаления первых пяти сегментов тела с мозговым ганглием. 4. Дельфины чрезвычайно быстро обучаются. Чтобы они усвоили новый сигнал, достаточно лишь два-три раза показать требуемое действие. Так, дельфины обучались ловить пищу на лету, аккуратно брать её с тарелочки, хватать корм из рук и даже изо рта дрессировщика, находившегося на высоте почти 5 метров от поверхности воды. Дельфины позволяли запрягать себя в упряжку, чтобы возить плотик с человеком. Они охотно играли в баскетбол и с большой точностью с шестиметрового расстояния забрасывали мяч в корзину, поднятую над водой почти в человеческий рост. Дельфины ухитрялись звонить в колокольчик, дёргая за шнурок во время изящного прыжка, и даже вытаскивали платки из карманов зрителей. 5. Над широкой площадкой вольеры на высоте 4 м от земли висит, покачиваясь от ветра, гроздь винограда. Рафаэль (обезьяна) видит её через окно лаборатории, но входная дверь заперта. Обезьяна бежит в одну из комнат, находит подходящий ключ и открывает дверь, ведущую в помещение, непосредственно примыкающее к летней вольере. Здесь Рафаэль наталкивается ещё на одно препятствие – ящик с огнём, преграждающий ему путь. Повернув кран бака, помещённого над ящиком, обезьяна заливает огонь и выходит в вольеру, в разных местах которой разбросаны ящики. Единственный способ достать виноград – соорудить вышку из ящиков. Последовательно, в порядке убывающей величины, обезьяна ставит ящик на ящик и овладевает приманкой. 6. У молодых овец при первом отгоне на выпас совершенно отсутствовали многие реакции, присущие взрослым животным: натуральные слюнные условные рефлексы на движение по направлению к выпасу, на вид и запах зелёного корма, на вид пасущихся других овец, звук проходящего на выпас стада и т д. Эти реакции начинали проявляться у животных только через две – четыре недели. 7. По наблюдениям французского учёного Фабра, роющие осы-сфексы, протыкая жалом три ганглия у сверчков, парализуют их, а затем помещают в норку. Личинка сфекса питается таким парализованным, но ещё живым сверчком, сохраняющим необходимые для развития личинки питательные качества. Фабр с удивлением описывает точность, с которой сфекс находит ганглии у сверчков, как будто он знаком с анатомией насекомых. Вместе с тем характерно, что сфекс втаскивает сверчка в вырытую норку только за усики. Если обрезать парализованному сверчку усики, то сфекс оказывается совершенно беспомощным и не делает никаких попыток втащить сверчка в норку. 8. У гусей обнаруживается реакция на предмет, который вырисовывается на фоне неба, не производит крыльями хлопающих движений, движется медленно. Поэтому гуси обычно пугаются самолётов, пока не привыкнут к ним. Известный биолог Лоренц описывает гусыню Мартини, которая вывелась в инкубаторе и совершенно не реагировала на самолёты до определённого момента. Затем она неожиданно стала ужасно пугаться самолётов. Через некоторое время Мартини вновь успокоилась, привыкнув к виду самолётов. 9. Молодые бобры были выращены вдали от родителей и ничего не могли у них перенять. Когда бобры выросли, им положили в клетку строительный материал. Они немедленно построили плотину по всем правилам, хотя никогда не видели не только плотины, но и реки.

Answer 1

Ответ:

Н до ази знаю Н Венгрию внизу үнді зуб зұлмат зверь зуб звезд ұзынша зубы худа зуб шуб царь за щей

Answer 2

1. Пример относится к инстинктивному поведению животных. Это можно установить по реакции страусенка на шум: первый замирает в своей скорлупке, а второй припадает к земле и перестает двигаться. Эти реакции являются врожденными и не требуют обучения.

2. Пример относится к обучаемому поведению животных. Обезьяны запоминают слова и выполняют команды людей. Это можно установить по тому, что они могут обламывать и приносить отдельные листья и цветы, которые недоступны другим способом. Это поведение требует обучения и запоминания слов.

3. Пример относится к условному рефлексу животных. Дождевые черви были обучены двигаться по одной аллее лабиринта и избегать другую аллею с электрическим током и солевым раствором. Это можно установить по тому, что черви сохраняли выработанную реакцию после удаления части их тела. Это поведение требует обучения и формирования условного рефлекса.

4. Пример относится к обучаемому поведению животных. Дельфины быстро усваивают новые сигналы и действия. Это можно установить по тому, что они обучались ловить пищу на лету, брать ее с тарелочки, запрягаться в упряжку и выполнять другие сложные команды. Это поведение требует обучения и запоминания новых действий.

5. Пример относится к интеллектуальному поведению животных. Обезьяна Рафаэль проявляет умение решать сложные задачи, такие как открытие двери с помощью ключа, выключение огня и сооружение вышки из ящиков для доставки винограда. Это можно установить по последовательности действий, которые требуют анализа и решения проблемы. Это поведение требует высокого уровня интеллекта и способности к решению задач.

6. Пример относится к неполноценному поведению животных. Молодые овцы не проявляют некоторые реакции, которые присущи взрослым овцам, при первом отгоне на выпас. Это можно установить по отсутствию реакций на движение к выпасу, вид и запах зеленого корма, вид пасущихся других овец и звук проходящего на выпас стада. Это поведение требует времени и опыта для развития.

Примеры можно расположить в порядке ступеней экологического развития следующим образом: 1. Инстинктивное поведение (пример 1) 2. Условный рефлекс (пример 3) 3. Обучаемое поведение (примеры 2, 4) 4. Интеллектуальное поведение (пример 5) 5. Неполноценное поведение (пример 6)