Question

Педагогіка, питання: Поясніть відсутність розвинутих дитячих колективів у багатьох сучасних школах.

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ КОЛЛЕКТИВА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ ШКОЛЫ

В данной статье мы рассмотрим понятие «образовательный процесс», основные вопросы, связанные с развитием классного коллектива в образовательном процессе школы: роль коллектива в развитии личности, подходы к определению понятия коллектива, признаки коллектива, его структура, стадии его развития, роль педагога на каждом этапе развития коллектива.

С начала своего основания советская школа была ориентирована на создание самодеятельного сплоченного коллектива школьников. Свой вклад в развитие теории коллектива внесли выдающиеся педагоги начала XX века: А.В.Луначарский, Н.К.Крупская, М.М.Пистрак, П.Н.Лепешинский, А.С.Макаренко, С.Т.Шацкий и др.

По мнению А.В.Луначарского, «ведущей целью воспитания должно служить всестороннее развитие такой личности, которая умеет жить в гармонии с другими, содружествовать и проникнута сочувствием, которая жила бы общественной жизнью гораздо больше, чем личными интересами» [9].  Также он видел ценность коллектива, в создании условий для наиболее полного формирования и раскрытия творческого потенциала личности ребенка.

Широкий круг различных аспектов формирования детского коллектива в своих работах рассмотрела Н.К.Крупская: «об активной позиции ребенка; о связи детского коллектива с широкой социальной средой; о самоуправлении в детском коллективе; методические основы его организации» [8]. Свое практическое воплощение теория коллективного воспитания приобрела в опыте первых школ-коммун. Руководителем одной из таких школ выступил талантливый педагог С.Т.Шацкий. Ему удалось перейти от теории к практике и наглядно продемонстрировать возможность организации жизни коллектива, тем самым подтверждая действенность первичного коллектива как эффективную форму организации воспитанников, которая раскрывает перспективы всестороннего развития личности каждого ребенка.

Answer 2

Відсутність розвинутих дитячих колективів у багатьох сучасних школах може бути пояснена різними чинниками. Ось деякі з них:

1. Перевага індивідуалізації: Сучасна освіта все більше наголошує на індивідуалізації навчання, де кожне дитя має свій темп і стиль навчання. Це може призвести до того, що школи ставлять менше акценту на колективну діяльність та соціалізацію, оскільки вони концентруються на потребах кожного окремого учня.

2. Високий навантаження на навчання: В багатьох сучасних школах існує великий навчальний навантаження, яке може призвести до того, що учні мають обмежений час на позаурочні заходи та колективну діяльність. Вони можуть проводити багато часу на уроках, вдома над домашніми завданнями та підготовкою до іспитів, що залишає мало часу для участі в додаткових активностях.

3. Брак фінансування та ресурсів: Багато шкіл можуть стикатися з обмеженими фінансовими ресурсами, що обмежує їх можливості для організації додаткових заходів і заходів для учнів. Відсутність фінансування може призвести до зменшення культурно-освітніх і спортивних заходів.

4. Зміни в соціальних звичаях: Зміни в соціальних звичаях і технологічний прогрес можуть також вплинути на розвиток дитячих колективів. Завдяки соціальним мережам та іншим онлайн-платформам діти можуть знаходити друзів і спілкуватися безпосередньо через Інтернет, що може зменшити їхню потребу у фізичних зустрічах.

5. Спрямованість на результати: Багато шкіл зосереджені на досягненнях та результативності на стандартизованих тестах і оцінках. Ця фокусованість на результативності може призвести до зменшення уваги до соціальних та емоційних аспектів навчання.

6. Брак педагогічної підтримки: Вчителі можуть стикатися зі складними завданнями у вихованні дитячих колективів, і не всі з них мають необхідні навички та підтримку для ефективного організовування такої діяльності.

Для того, щоб розвинуті дитячі колективи були більш поширеними в сучасних школах, необхідно враховувати і балансувати ці чинники зі значенням соціалізації, спільної діяльності та розвитку навичок спільної роботи серед учнів.