Question

Спишите предложения, объясните знаки препинания. Схема после предложения. В 1 и 2 предложении подчеркнуть грамматическую основу. 1)Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились. (А. Пушкин) 2) Хотя он и знал дорогу, но в прошлый раз ездил к танкистам днём; ночью же всё казалось другим, незнакомым. (Э. Казакевич) 3) Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и Арсений Романович начал читать наставление о том, почему нельзя класть палец щуке в рот, даже если она сонная. (К. Федин) 4) Шумит лес, лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод. (Б. Полевой) 5) Во всём, что наполняет комнату, чувствуется нечто давно отжившее, какое-то сухое тление, все вещи источают тот странный запах, который дают цветы, высушенные временем до того, что, когда коснёшься их, они рассыпаются серой пылью. (М. Горький) 6) Я понимал, что выручить нас может только случайность: или вода внезапно перестанет прибывать, или мы наткнёмся на этом берегу на брошенную лодку. (К. Паустовский) 7) Долго при свете месяца мелькал белый парус между тёмных волн; слепой всё сидел на берегу, и вот мне послышалось что-то похожее на рыдание. (М. Лермонтов)

Answer 1

Ответ:

1).Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились (А. Пушкин)[ = -  ]: [  -  = ], [  -  = ], и [  -  = ](Бессоюзная и сочинительная связь).2) Хотя он и знал дорогу, но в прошлый раз ездил к танкистам днём; ночью же всё казалось другим, незнакомым. (Э. Казакевич) (хотя - =, но = ); [ - = ] (Сочинительная и бессоюзная связь, однородные члены предложения).3) Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и Арсений Романович начал читать наставление о том, почему нельзя класть палец щуке в рот, даже если она сонная. (К. Федин)[ -=], и [-=], (почему=), (если-=) (Сочинительная и подчинительная связь).4) Шумит лес, лицу жарко, а со спины пробирается колючий холод. (Б. Полевой)  [ =  - ], [  = ], а [   =  - ].

(Бессоюзная и сочинительная связь). 5) Во всём, что наполняет комнату, чувствуется нечто давно отжившее, какое-то сухое тление, все вещи источают тот странный запах, который дают цветы, высушенные временем до того, что, когда коснёшься их, они рассыпаются серой пылью. (М. Горький)

[ ,( что), ], [  ], ( который ),(что,  (когда  ), ) (Подчинительная, сочинительная и бессоюзная связь).6) Я понимал, что выручить нас может только случайность: или вода внезапно перестанет прибывать, или мы наткнёмся на этом берегу на брошенную лодку. (К. Паустовский)[ -  = ], (что = - ): или [  -  = ], или [  -  = ](Подчинительная, бессоюзная и сочинительная связь).7) Долго при свете месяца мелькал белый парус между тёмных волн; слепой всё сидел на берегу, и вот мне послышалось что-то похожее на рыдание. (М. Лермонтов) [ = --], [ -- = ], и [ = ] (Бессоюзная и сочинительная связь) .

1)Через час явилась(сказуемое) возможность(подлежащее) ехать(сказуемое): метель(подлежащее)  утихла(сказуемое), небо(подлежащее)  прояснилось(сказуемое), и мы(подлежащее)  отправились(сказуемое).

2)Хотя он(подлежащее) и знал(сказуемое) дорогу, но в прошлый раз ездил(сказуемое) к танкистам днём; ночью(подлежащее) же всё казалось(сказуемое) другим, незнакомым.

подлежащее и сказуемое являются грамматической основой.

подлежащее-одной чертой.

сказуемое -двумя чертами.

Answer 2

1) Через час явилась возможность ехать: метель утихла, небо прояснилось, и мы отправились. (А. Пушкин) В этом предложении используется двоеточие, которое указывает на наличие перечисления. В данном случае перечисляются три фак