Question

ПОЖАЛУЙСТА, ПОМОГИТЕ УЖЕ КТО-НИБУДЬ!!! ДОРОГАЯ МАРИНА Есть люди которые (не) умеют читать. Кто же в..новат в том что у людей нет вкуса к чтению е (По) моему очень большой вред пр..носит (не) уме-, лое и (не) умере.ое польз..вание телевизором и компью- тером. Вероятно и ты знаешь (не) мало ребят которые своё свободное время просиживают перед экраном. Сколько драгоце..ых часов и минут это бе..думное Гл..денье отн..мает у книги у литературы! Я милая Марина пон..маю что нельзя в твоём возр..сте читать одни сказки как нельзя человеку всю жизнь питат..ся скажем одним мёдом или земляникой. Уметь читать это искуство. И вот тебе мой совет юная читательница. продолжай читать сказки. Затем бери например такие книги как «Хижина дяди Тома» Бичер-Стоу, «Каштанка» Чехова. А дальше я уверен ты уже сама оуд..шь ориентироваться в том огромном бебрежном океане который называ- ется Мировая Литература. Желаю тебе успехов Марина! (По Л. Пантелееву) 1) Определите функционально-смысловой тип текста. Аргументируйте свой ответ 2) Укажите в тексте вводные слова и предложения. Какие дополнительные смысловые оттеннки они вносят в предложение? 3) Проведите эксперимент. Прочитайте текст, опустив вводные слова и предложения. Изменится ли содержание текста? Какой вариант лучше - с вводными словами или без них? Почему? 4) Как вы думаете, почему словосочетание Мировая Литература написано с прописных букв? 5) Согласны ли вы с мыслью автора о том, что "уметь читать - это искусство"? Напишите об этом небольшой текст - рассуждение, используя следующие вводные слова: во-первых, во -вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно. Определите роль вводных слов в вашем тексте 6) Укажите в последнем предложении текста вводное предложение. Почему оно так называется? Чем вводные предложения отличаются от вводных слов и сочетаний слов?

Answer 1

Ответ:

ДОРОГАЯ МАРИНА

Есть люди которые не умеют читать. Кто же

виноват в что у людей нет вкуса к чтению  

По-моему очень большой вред приносит не уме-,

лое и не умеренное пользование телевизором и компью-

тером. Вероятно и ты знаешь немало ребят которые

своё свободное время просиживают перед экраном.

Сколько драгоценных часов и минут это бездумное

Гляденье отнимает у книги у литературы!

Я милая Марина понимаю что нельзя в твоём возрасте читать одни сказки

как нельзя человеку всю жизнь питаться скажем одним мёдом или земляникой.

Уметь читать это искуство. И вот тебе мой совет юная читательница.

продолжай читать сказки. Затем бери например такие книги как «Хижина

дяди Тома» Бичер-Стоу, «Каштанка» Чехова. А дальше я уверен ты уже сама

будешь ориентироваться в том огромном бебрежном океане который называ-

ется Мировая Литература.

Желаю тебе успехов Марина!

(По Л. Пантелееву)

1) Определите функционально-смысловой тип текста. Аргументируйте свой ответ

2) Укажите в тексте вводные слова и предложения. Какие дополнительные смысловые оттенки они вносят в предложение?

3) Проведите эксперимент. Прочитайте текст, опустив вводные слова и предложения. Изменится ли содержание текста? Какой вариант лучше - с вводными словами или без них? Почему?

4) Как вы думаете, почему словосочетание Мировая Литература написано с прописных букв?

5) Согласны ли вы с мыслью автора о том, что "уметь читать - это искусство"? Напишите об этом небольшой текст - рассуждение, используя следующие вводные слова: во-первых, во -вторых, в-третьих, наконец, итак, следовательно.

Определите роль вводных слов в вашем тексте

6) Укажите в последнем предложении текста вводное предложение. Почему оно так называется? Чем вводные предложения отличаются от вводных слов и сочетаний слов?

Ответ:

 

Объяснение:

1)Не с глаголами пишется раздельно.

Объяснение:

Answer 2

1. Функционально-смысловой тип текста: Этот текст можно определить как поучительное или мотивационное письмо, так как автор обращается к Марине с советами и наставлениями, стараясь вдохновить ее на чтение литературы.

2. В тексте есть следующие вводные слова и предложения:

   • Вводные слова: "По", "не", "не мало", "не бе..думное", "не возр..сте", "возр..сте".
   • Вводные предложения: "Дорогая Марина", "Я милая Марина пон..маю", "Затем бери например такие книги как «Хижина дяди Тома» Бичер-Стоу, «Каштанка» Чехова."

   Вводные слова добавляют дополнительные смысловые оттенки к предложениям, иногда выражая отрицание или оценку. Вводные предложения используются для обращения к адресату и внесения дополнительной информации в текст.

3. Попробуем прочитать текст, опустив вводные слова и предложения: "Есть люди которые умеют читать. Кто же в том что у людей нет вкуса к чтению е очень большой вред пр..носит уме-, лое и умере.ое польз..вание телевизором и компью- тером. Вероятно и ты знаешь мало ребят которые своё свободное время просиживают перед экраном. Сколько драгоце..ых часов и минут это бе..думное Гл..денье отн..мает у книги у литературы! Я пон..маю что нельзя в твоём возр..сте читать одни сказки как нельзя человеку всю жизнь питат..ся скажем одним мёдом или земляникой. Уметь читать это искуство. А дальше я уверен ты уже сама оуд..шь ориентироваться в том огромном бебрежном океане который называ- ется Мировая Литература. Желаю тебе успехов Марина!"

   Содержание текста остается понятным, но текст становится менее выразительным и менее привлекательным. Вводные слова и предложения добавляют эмоциональную окраску и контекст советов автора.

4. Словосочетание "Мировая Литература" написано с прописных букв, вероятно, чтобы выделить его как важный и значимый объект. Это может использоваться для подчеркивания важности мировой литературы и ее роли в культуре.

5. Согласно автору, "уметь читать - это искусство." Во-первых, чтение способствует развитию интеллекта, расширению кругозора и познанию мира через литературу. Во-вторых, это позволяет человеку погружаться в разные миры и переживать разнообразные эмоции, что обогащает его духовный опыт. В-третьих, умение читать способствует развитию критического мышления и аналитических способностей. Наконец, это помогает человеку быть более образованным и успешным в жизни. Следовательно, умение читать действительно является искусством, способствующим развитию личности.

6. В последнем предложении текста есть вводное предложение "По Л. Пантелееву." Это предложение вводит цитату и указывает на источник мнения автора. Вводные предложения отличаются от вводных слов и сочетаний слов тем, что они представляют собой целые предложения, добавляющие дополнительную информацию или контекст к основному тексту.