Question

СРОЧНО!!!!!! Визначте, якими методами користувалися дослідники? Трьома групами дослідників вивчалася пам’ять дітей-дошкільників трьома різними способами. У першому випадку дослідник відвідував звичайні заняття дітей у дитячому садку, на яких діти заучували вірші. При цьому реєструвалася кількість повторень вірша, необхідна для запам’ятовування. (метод експерименту) У другому випадку дослідник пропонував дітям гру «Магазин», в ході якої кожна дитина усно отримувала перелік «товарів», які мала «купити» в уявному магазині через деякий час. При цьому реєструвалася кількість «товарів», про які дитина згадала, роблячи «покупки». У третьому випадку дітям (кожному окремо) пропонувалося запам’ятати ряд слів і через деякий час відтворити їх. При цьому реєструвалася кількість слів, які дитина відтворювала. У чому переваги та недоліки кожного із методів?

Answer 1

Відповідь:

Пояснення:

1) Недолік такий: якщо захід відмінять або перенесуть на деякий час пізніше, то діти забудуть свої вірші, оскільки вони відклалися лиш у короткочасній пам'яті. Переваги: якщо виставу не перенесуть, діти в довершеності розкажуть свої вірші.

2)Недоліки: Швидка втомлюваність дітей, з огляду на вік, розсіяння уваги.

Перевага: Тренування пам'яті дитини, усунення заучування, дитині кожен раз дають інший список. Тренується асоціативне мислення, діти пробують прив'язати слова які почули до певних асоціацій щоб краще їх запам'ятати.

3) Недоліки: Тренування короткострокової пам'яті.

Переваги: Тренування пам'яті дитини за допомогою побудови асоціативного ряду, його систематизації, 3 варіант схожий з другим.

Answer 2

Методи дослідження пам'яті дітей-дошкільників

Дослідники вивчали пам'ять дітей-дошкільників трьома різними способами. Кожен метод мав свої переваги та недоліки.

Метод експерименту: У першому випадку дослідник відвідував звичайні заняття дітей у дитячому садку, на яких діти заучували вірші. При цьому реєструвалася кількість повторень вірша, необхідна для запам'ятовування. Цей метод дозволяв оцінити ефективність запам'ятовування через повторення. Однак, його недоліком було те, що він не враховував інші аспекти пам'яті, такі як здатність до асоціацій та візуального сприйняття.

Метод гри "Магазин": У другому випадку дослідник пропонував дітям гру "Магазин", в ході якої кожна дитина усно отримувала перелік "товарів", які мала "купити" в уявному магазині через деякий час. При цьому реєструвалася кількість "товарів", про які дитина згадала, роблячи "покупки". Цей метод дозволяв оцінити здатність дітей до збереження інформації в пам'яті та її відтворення. Однак, його недоліком було те, що він не враховував інші аспекти пам'яті, такі як довготривала запам'ятовування та розпізнавання.

Метод запам'ятовування слів: У третьому випадку дітям (кожному окремо) пропонувалося запам'ятати ряд слів і через деякий час відтворити їх. При цьому реєструвалася кількість слів, які дитина відтворювала. Цей метод дозволяв оцінити здатність дітей до запам'ятовування та відтворення інформації. Однак, його недоліком було те, що він не враховував інші аспекти пам'яті, такі як розпізнавання та розуміння.

Кожен з цих методів мав свої переваги та недоліки. Використання різних методів дозволяло отримати більш повне уявлення про пам'ять дітей-дошкільників та їхні здібності до запам'ятовування та відтворення інформації.