Question

Розвяжіть задачу: А) Раїса Максимівна, зайшовши у групу вихованців, побачила, що дівчинка Ліда відкручує голову новій ляльці, та гнівно вигукнула: «Що ти робиш? Я забороняю тобі навіть підходити до іграшок, якщо ти не вмієш поводитися з ними». Тоді дівча крізь сльози прошепотіло: «А я так хочу довідатися, як же лялька говорить «мама». Чи правильно вчинила вихователька? Який виховний прийом доцільно було б застосувати в даному випадку?

Answer 1

Відповідь:

Вихователька не правильно вчинила, оскільки її реакція була дуже різкою та агресивною. У цьому випадку важливо проявити розуміння та підтримку дитини, а не використовувати стримування та заборони.

Доцільно було б застосувати виховний прийом емпатії та діалогу. Вихователька могла б заспокоїти дівчинку та пояснити, що такі іграшки потрібно поводитися дуже обережно, щоб не пошкодити їх. Далі можна було б запропонувати Ліді погратися з лялькою, але під присутністю дорослого, щоб дитина навчилася правильно поводитися з іграшками та відчула, що її бажання слухають та розуміють.

Таким чином, важливо знаходити спільну мову з дітьми та використовувати позитивні виховні прийоми для досягнення бажаного результату.

Пояснення:

Answer 2

В даній ситуації важливо врахувати дієвість виховних методів та способів взаємодії з дітьми.

Вихователька Раїса Максимівна має свої причини для обурення та заборони дівчинці Ліді підходити до ляльки. Її реакція може бути зумовлена бажанням зберегти цінність іграшок, виховати у дітей повагу та обережність до речей, а також уникнути можливого пошкодження ляльки.

Проте важливо також врахувати цікавість та бажання дітей досліджувати, експериментувати та вивчати світ. У даному випадку дівчинка Ліда виражує свою цікавість щодо того, як лялька говорить "мама". Це може бути важливим аспектом для її розвитку та розуміння оточуючого світу.

Вихователька може підійти до ситуації таким чином, щоб забезпечити баланс між утриманням порядку та стимулюванням цікавості та дослідження у дітей. Наприклад, вона може визначити час або спеціальну можливість для дослідження ляльки під наглядом вчителя чи за умови обережного ставлення до іграшки. Такий підхід сприятиме розвитку у дітей відповідальності, обережності та цікавості до навколишнього світу.

У цьому випадку, можливий виховний прийом - це обговорення правил поводження з іграшками, пояснення важливості обережності та уважного ставлення до них, а також надання можливості досліджувати і вивчати іграшки, але за умови дотримання певних правил та нагляду.

Таким чином, баланс між встановленням правил та стимулюванням цікавості допоможе зберегти порядок та водночас підтримати розвиток дітей у дослідженні світу навколо.