Question

Представьте, что Вы получили на экзамене неудовлетворительную для Вас оценку. Это положило начало межличностному конфликту между Вами и преподавателем. Опишите данный конфликт в соответствующих терминах. 1.Выявить условия при которых возникла конфликтная ситуация(описание основного противоречия) 2.Исследовать действия конфликтующих сторон(согласно цели,средств,способов и результата взаимодействия) 3.Описать участников конфликта(личностные и проф.качества,особенности поведения,темперамент и т.д.)

Answer 1

Ответ: Ребёнку не нравится оценка, которую поставил учитель.

Ребёнок получивший оценку требует узнать, за что ему поставили не ту оценку, которую он желал. Преподаватель объясняет ребёнку, что он сделал не так, как хотелось учителю. Ребёнок что-то не понял того, что объяснил учитель и говорит, что он не заслужил такую оценку. Но когда преподаватель объясняет понятнее то, что ребёнок не понял, тот самый ребёнок понимает, что он сделал не так как надо.

Удачи!

Answer 2

1. Условия, при которых возник конфликт:

Возможны различные сценарии, но предположим, что конфликт между студентом (в данном случае, мной) и преподавателем начался из-за полученной неудовлетворительной оценки на экзамене. Основное противоречие возникло из-за недопонимания оценочных критериев или ожиданий по результатам работы.

2. Действия конфликтующих сторон:

• Студент (я): Я, получив неудовлетворительную оценку, мог быть разочарован и возмущен. Мог предпринять действия для обжалования оценки, обсудить результаты с преподавателем или запросить дополнительные объяснения. Моя цель могла быть улучшение оценки и уточнение причин неудовлетворительного результата.

• Преподаватель: Преподаватель, возможно, также мог испытывать недовольство из-за неудовлетворительной работы студента, особенно если считает, что он не соответствует уровню, который ожидается от студента. Взаимодействие могло быть напряженным, и преподаватель мог держаться настоятельно своего мнения о качестве работы студента.

Результатом взаимодействия могли быть:

• Дополнительные объяснения и обсуждения результатов работы;
• Возможные пересмотры оценки;
• Улучшение понимания оценочных критериев со стороны студента;
• Возможное изменение оценки или подтверждение преподавателем правильности и справедливости оценки.

3. Участники конфликта:

• Студент (я): Возможно, я активный студент, чувствительный к своим успехам и неудачам. Может быть, у меня есть склонность к стрессу, особенно связанному с учебными вопросами, и я стремлюсь к достижению высоких оценок. Мои действия могут быть направлены на защиту своей чести и усилия по улучшению ситуации.

• Преподаватель: Может быть, преподаватель опытный и строгий в оценивании работ студентов. Он может обладать авторитетом и уверенностью в своих действиях, и быть несколько ограниченным в обсуждении результатов работы. Мог быть убежден в справедливости своей оценки и несклонен к изменениям, пока не предоставятся убедительные доказательства ошибки.

Таким образом, конфликт между студентом и преподавателем может быть результатом различных мотиваций, переживаний и профессиональных характеристик участников, а также недопонимания оценочных процессов и ожиданий. Это может привести к напряженным взаимодействиям, но с возможностью разрешения через общение и объяснение точек зрения друг друга.