Question

Перечислить ведущие виды деятельности на всех возрастных этапах​

Answer 1

едущая деятельность – это такая деятельность, развитие которой обуславливает  главнейшие изменения в психических процессах и психологических особенностях личности ребёнка на определённых стадиях его развития. При переходе на новый уровень развития предыдущая деятельность не исчезает, но теряется её определяющая роль в развитии. Так, игра – это ведущая деятельность дошкольника, но играют и школьники, и взрослые люди. Признаком перехода от одной возрастной стадии к другой является именно изменение типа ведущей  деятельности, ведущего отношения ребёнка к действительности.

            У младенца ведущая деятельность – непосредственно эмоциональный контакт со взрослым, благодаря которому у него образуется потребность в общении с другими людьми (с первых недель до года).

            В раннем детстве – деловое практическое сотрудничество со взрослым. Ребёнок занят предметом и действиями с ним. Интенсивное овладение предметно-орудийными операциями формирует практический интеллект. Речь используется главным образом для налаживания сотрудничества со взрослыми внутри совместной предметной деятельности.  Потребность в речи возникает как средство деловых контактов со взрослым (от года до трёх лет).

          В дошкольном возрасте ведущей деятельностью является игра. В игровой деятельности впервые формируется и появляется потребность ребёнка воздействовать на мир. А. М. Горький писал: «Игра – путь детей к познанию мира, в котором они живут и который призваны изменить». Все игры обычно воспроизводят те или иные виды практической неигровой  деятельности и тем самым отвечают потребности ребёнка принять участие в жизни и деятельности взрослых. Но ребёнок становится взрослым лишь в воображении, мысленно. Различные формы серьёзной деятельности взрослых служат образцами, которые воспроизводятся в игровой  деятельности: ориентируясь на взрослого  как на образец, но только с предметами –заместителями (игрушками) в сюжетно – ролевой игре. В игре для ребёнка  существенны не только свойства предметов, сколько отношение к предмету, отсюда – возможность замещения предметов, что способствует развитию воображения . Играя , ребёнок также овладевает соответствующими действиями. Игровая деятельность к концу дошкольного возраста дифференцируется на такие формы, как сюжетно-ролевая игра, игры с правилами.  В игре развиваются не только  познавательные процессы, речь, общение, поведение, но и личность ребёнка. Игра в дошкольном возрасте является универсальной формой развития, она создаёт зону ближайшего развития, служит основой  для становления будущей учебной деятельности (от трёх до шести).

 

             Почему игра является ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте? Формируются ли в ней качества, которые будут способствовать будущей успешности ребенка в школе? Может ли игра стать «мостиком» преемственности между дошкольным и начальным общим образованием?

Уже само понятие «ведущий» даёт нам подсказку. Игра – деятельность, которая ведет к формированию новых качеств психики и личности ребенка. Очень важно понимать особенность дошкольного возраста: центр психической работы ребенка лежит не в его интеллекте, а в эмоциях, но это не ослабляет работы мышления, а придает ей другой характер. Вся познавательная деятельность ребенка направлена теми целями, которые выдвигаются эмоциональной сферой и сферой активности. Такое сочетание оптимально представлено в игре.  

Answer 2

Деятельность человека на разных возрастных этапах жизни разнообразна и зависит от физиологических, психологических и социокультурных факторов. Вот некоторые ведущие виды деятельности на разных возрастных этапах:

Раннее детство (0-6 лет):

1. Игровая деятельность: игры, развивающие умения и координацию движений.
2. Обучение: осваивание речи, цветов, форм, базовых понятий.
3. Исследование окружающего мира: освоение предметов, изучение окружающей среды.

Школьный возраст (7-17 лет):

1. Учебная деятельность: посещение школы, учеба, выполнение домашних заданий.
2. Внеклассные занятия: спорт, художественные кружки, музыкальное образование и т.д.
3. Социальная деятельность: общение с друзьями, формирование социальных навыков.

Молодежь и ранняя взрослость (18-30 лет):

1. Профессиональная деятельность: начало карьеры, учеба в высшем учебном заведении.
2. Самостоятельная жизнь: создание семьи, аренда жилья, финансовая независимость.
3. Хобби и развлечения: спорт, путешествия, общение, развитие интересов.

Средний возраст (31-50 лет):

1. Профессиональная деятельность: карьерный рост, углубление в профессиональные навыки.
2. Семейная и родительская деятельность: забота о детях, поддержание отношений в семье.
3. Забота о здоровье: занятия спортом, здоровый образ жизни, медицинские осмотры.

Зрелость и поздняя взрослость (51-70 лет):

1. Работа или пенсионная деятельность: продолжение работы или занятия волонтерством.
2. Путешествия и отдых: активное путешествие, отдых с семьей и друзьями.
3. Участие в общественной жизни: участие в организациях, волонтерство, общественные мероприятия.

Пожилой возраст (70+ лет):

1. Отдых и хобби: занятия рисованием, чтение, садоводство.
2. Социальные связи: общение с детьми, внуками, старые и новые друзья.
3. Здоровье и самоуправление: забота о здоровье, медицинские процедуры.

Важно отметить, что эти этапы и деятельности могут перекликаться и зависеть от индивидуальных предпочтений и жизненных обстоятельств каждого человека.