Question

Виконати синтаксичний розбір із схемою й характеристикою складного речення: Дослід показав, що ті студенти, які в процесі експерименту робили тривалі перерви, запам’ятовували інформацію краще та ліпше розбиралися в складній системі чергування кольорів на картинках.

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

1.Дослід(іменник,___) показав(дієслово,===),|2. що(сполучник) ті(займенник, хвилястою) студенти(іменник,___),|3. які(займенник, ___) в(прийменник) процесі(_._._,іменник) експерименту(іменник,_ _ _) робили(дієслово,===) тривалі(прикметник, хвилястою ) перерви(іменник,_ _ _), запам’ятовували(дієслово,===) інформацію(іменник,_ _ _) краще(прислівник, _._._) |4. та(сполучник) ліпше(прислівник, _._._) розбиралися(дієслово,===) в(прийменник) складній(прикметник, хвилястою) системі(іменник,_ _ _) чергування(іменник,_ _ _) кольорів(іменник,_ _ _) на(прийменник) картинках(іменник,_._._).

[],що(...),(які...),[] та []

Неокличне, розповідне, багатокомпонентне із СПР із з'ясувальною,означальною частинами,та ССР

1.двоскладне,повне,непоширене,неускладнене;

2.односкладне,повне,непоширене,неускладнене;

3.двооскладне,повне,поширене,неускладнене;

4.односкладне,повне,поширене,неускладнене.

Answer 2

Зазначене речення має складну структуру і складається з двох частин: головної і підordinați. Розглянемо його синтаксичний розбір.

1. Головна частина: - Головне слово (підмет): "Дослід". - Головний присудок: "показав". - Доповнення до присудка (що показав?): "що ті студенти робили тривалі перерви, запам'ятовували інформацію краще та ліпше розбиралися в складній системі чергування кольорів на картинках".

2. Підордінована частина: - Підordinați слово-зв'язка: "які". - Підordinați підмет: "студенти". - Підordinați присудок: "робили". - Підordinați додаток до присудка: "в процесі експерименту". - Додаткове обставинне підордінення: "в процесі експерименту" розкриває обставини того, як саме студенти робили перерви.

3. Характеристика складного речення: - Речення є складним, оскільки має головну і підordinați частини, які взаємодіють між собою. - Відносно-сполучникова залежність між головною і підordinați частинами побудована за допомогою відносної сполучникової конструкції "які". - У підorдinați частині використані додаткові обставинні визначення ("в процесі експерименту"), які розкривають обставини дії.

Схема речення: \[ \text{Дослід} \xrightarrow{\text{показав}} \text{що ті студенти} \xrightarrow{\text{робили}} \text{в процесі експерименту} \xrightarrow{\text{запам'ятовували інформацію краще та ліпше розбиралися в складній системі чергування кольорів на картинках} \]

Це складне речення містить інформацію про результати дослідження, зокрема про вплив тривалих перерв на запам'ятовування та розуміння студентами складних систем.