Question

Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста М. Н. Кожиной: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.(1)На первой перемене Жека укладывал в портфель учебники. (2)Мчавшаяся между партами Лисапета Вторая задела портфель – он, перевернувшись, брякнулся об пол. (3)Из него покатились шариковые ручки, какие-то гвоздики и шурупы, а ещё веером разлетелась пачка больших цветных портретов.(4)С неожиданной суетливостью Жека метнулся их подбирать, отталкивая любопытных. (5)Но кто-то успел поднять несколько глянцевых листов. (6)И здесь началось...– (7)Ребята, он сдвинулся по фазе! (8)Он артисток собирает!(9)Стиснув до побеления губы, зыркая исподлобья, Жека пытался отнять портреты, а их перебрасывали с парты на парту, передавали по кругу – началась детская игра «А ну-ка, отними!»...(10)Вошла учительница – все кинулись по местам, и начался урок. (11)Лисапета Вторая нацарапала записочку Вере, своей соседке по парте: «Жеку теперь засмеют!».(12)Вера незаметно обернулась к Жеке. (13)Тот сидел сгорбясь – локти в парту, кулаки под закаменевшим подбородком, – взглядом упирался в одну точку – от всех отгорожен, замкнут, защёлкнут на замок. (14)Просто дикарь, да и только.(15)После урока Лисапета подскочила к Вере:– (16)Верка, я кое-что тебе расскажу, и ты просто умрёшь от удивления! (17)Я видела на почтамте, как Жека отправлял толстые конверты!– (18)Кому отправлял?(19)Лисапета, конечно, была неплохая девчонка, но, когда она появлялась, сразу хотелось съёжиться – так она суетилась и вращалась. (20)Казалось, будто Лисапета находится в нескольких местах сразу.– (21)Помнишь, в нашем классе училась Лиза Ракитина, которая на север уехала? (22)Вот этой Лизке он и отправлял письма!– (23)Не врёшь?– (24)Верка, я своими глазами видела: город Норильск, улица, дом, и вот такими буквами – Е. Ракитиной!.. (25)Я специально подошла поближе, чтобы адрес прочитать! (26)Она уехала, а он, представь, страдает! (27)Вот завтра в классе посмеёмся!– (28)Тебе его не жалко?– (29)Хоть одну-то извилину надо иметь! (30)Кому нужны эти дурацкие тайны? – фыркнула Лисапета. – (31)И эта Лизка Ракитина тоже хороша! (32)Помню, как она собирала этих актёров, чьи фотографии из журнальчиков выстригала! (33)Мещанка!– (34)Она совсем не мещанка. (35)Просто она плохо видит. (36)Сидит в кино, а видит одни пятна, и ей хотелось запомнить актёров... (37)Вот он и отправляет ей открытки любимых актёров… (38)А Лизка Ракитина больше не живёт в Норильске! (39)Опять переехала, а он, наверное, не знает.(40)Лисапета вдруг явственно увидела, как толстые Жекины конверты, обклеенные марками, цепочкой движутся на север, к городу Норильску. (41)Летят, будто стая гусей. (42)Их сбивает ветром, и они теряются где-то в снегах, пропадают бесследно. (43)И ей почему-то стало очень жалко, что эти письма не дойдут до своего адресата…

Answer 1

Трудно не согласиться с высказыванием современного лингвиста М. Н. Кожиной, которая утверждает: «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань». 
Действительно, читая слова и предложения, положенные в основу речевой ткани произведения, мы воссоздаем в своем воображении тот художественный мир, который рожден пером писателя.  К одним героям мы испытываем чувство уважения, к другим относимся с настороженностью, их поступки возмущают. 
Рассмотрим это на примерах. Так, предложения 27 и 33, которые являются репликами Лисапеты в диалоге, позволяют  воссоздать отрицательный образ девочки, показать ее недружелюбное отношение к Жеке и Лизке Ракитиной.  Она предлагает  посмеяться над чувствами мальчика. Не понимает и увлечения девочки  актерами.  
А вот фразы Веры: «Тебе его не жалко?» (предложение 28), «Она совсем не мещанка» (предложение 34), помогают сделать вывод  о том, что девочка - добрый и отзывчивый человек.Только великодушный человек может вступиться за  обиженного, отстаивать его права, хобби.  
Следовательно, права была М.Н.Кожина, утверждавшая, что «…читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань».

Answer 2

Высказывание М.Н. Кожиной «Читатель проникает в мир образов художественного произведения через его речевую ткань» означает, что язык и стиль произведения играют важную роль в передаче образов и эмоций читателю. Речевая ткань, то есть выбор слов, фраз, структуры предложений и других языковых средств, создает атмосферу и передает смысл произведения.

Приведем два примера из прочитанного текста, чтобы подтвердить данное высказывание. В первом примере (строки 1-10) рассказывается о том, как Жека укладывает учебники в портфель на первой перемене, а Лисапета случайно задевает портфель, и из него выпадают ручки, гвоздики и портреты. Здесь речевая ткань помогает передать динамику и характер событий, создавая образы детских игр и суеты. Читатель воспринимает происходящее через языковые образы, которые оживляют ситуацию.

Во втором примере (строки 12-20) описывается Жека, который сидит сгорбившись и сосредоточенно смотрит на одну точку, отгороженный от остальных. Здесь речевая ткань помогает передать эмоциональное состояние Жеки и его отчужденность от окружающих. Описание его физического положения и взгляда создает образ «дикаря», который отражает его внутреннее состояние.

Таким образом, речевая ткань играет важную роль в передаче образов и эмоций художественного произведения читателю. Она помогает создать атмосферу, передать динамику событий и оживить персонажей. Читатель проникает в мир образов через языковые образы, которые оживляют произведение и делают его более понятным и эмоционально насыщенным.