Question

СФОРМУЛИРУЙТЕ ПРОБЛЕМУ (1)Неприятности в школе, нежелание учиться, плохие отметки – всё происходит большей частью оттого, что мы или не умеем думать, или, чаще, не хотим думать, потому что думать тяжело. (2)Умственный труд тяжелее физического, человек быстрее устаёт, да и результаты не всегда налицо. (3)Когда копают канаву или точат детали, то хорошо ли мы работали, плохо ли, а всё же что-то сделали, что-то есть после нашей работы, что-то изменилось. (4)Но можно продумать день, два, три, год и ничего не придумать, всё впустую, словно и не работал, не трудился. (5)Можно просидеть над задачкой три часа и не решить её, так что начинает казаться, что и нечего было сидеть. (6)Умственный труд, в отличие от физического, часто не приносит никаких результатов, несмотря на все наши старания и даже несмотря на умение. (7)Конечно, школьный умственный труд не бывает слишком тяжёлым. (8)Учителя выбирают такие задания, чтобы они были по силам школьникам, чтобы их можно было выполнить. (9)Для каждого возраста, для каждого класса – свой потолок трудности. (10)Но некоторые ребята не выдерживают и этой небольшой нагрузки и, ещё не успев надорваться, перестают думать – перестают заниматься умственным трудом. (11)Они ходят в школу, что-то отвечают, что-то делают, но каждый раз, когда надо приложить умственные усилия, они пасуют. (12)Или cпишут задачку, или ещё как-нибудь обойдутся. (13)Постепенно они совсем отвыкают думать, и вот тогда-то учение и становится настоящим мучением, адом. (14)Маетой. (15)Учение без умственного труда, без думания, невозможно, оно нестер- пимо скучно. (16)А кто постепенно разовьёт в себе это главное человеческое умение – умение думать, кто приучит себя думать, у кого появится лучшая из лучших привычек – привычка всегда, постоянно думать, тот будет учиться с увлечением. (17)Потому что умственный труд, как никакой другой, сам в себе таит радость и обладает замечательным свойством: чем больше работаешь умом, тем больше работать хочется.

Answer 1

1. Проблема отношения к обучению. (Возможно ли учение с увлечением?) 2. Проблема значимости умственного труда. (В чем значимость умственного труда в жизни человека?)

Answer 2

Проблема: Неприятности в школе, нежелание учиться, плохие отметки

Одной из проблем, с которой сталкиваются некоторые ученики, является неприятности в школе, нежелание учиться и получение плохих отметок. Эта проблема возникает в большей части из-за того, что мы либо не умеем думать, либо, чаще всего, не хотим думать, потому что думать тяжело.

Проблема: Умственный труд тяжелее физического

Еще одна проблема, связанная с учебой, заключается в том, что умственный труд часто оказывается тяжелее физического. Человек быстрее устает от умственного труда, и результаты не всегда сразу видны.

Проблема: Неясность результатов умственного труда

Когда мы выполняем физическую работу, такую как копание канавы или точение деталей, мы можем легко определить, хорошо ли мы работали или плохо, и видеть результаты нашей работы. Однако умственный труд не всегда приносит непосредственные результаты, несмотря на все наши старания и умение.

Проблема: Отсутствие результатов после продумывания

Иногда мы можем провести день, два, три или даже год, продумывая что-то, но так и не придумать ничего. Все наши усилия оказываются напрасными, словно мы не работали и не трудились.

Проблема: Затруднение в решении задач

Бывает, что мы можем просидеть над задачкой несколько часов и так и не решить ее. В результате начинает казаться, что и нечего было сидеть и пытаться.

Проблема: Отсутствие результатов умственного труда

Умственный труд, в отличие от физического, не всегда приносит никаких результатов, несмотря на все наши старания и даже несмотря на наше умение.

Проблема: Школьный умственный труд не слишком тяжелый

Конечно, школьный умственный труд не бывает слишком тяжелым. Учителя выбирают такие задания, чтобы они были по силам школьникам и могли быть выполнены.

Проблема: Неуспевание и отсутствие желания думать

Некоторые ребята не выдерживают даже эту небольшую нагрузку и, еще не успев надорваться, перестают думать. Они ходят в школу, что-то отвечают, что-то делают, но каждый раз, когда надо приложить умственные усилия, они пасуют. Они могут списать задачку или как-нибудь ее обойти. Постепенно они совсем отвыкают думать, и вот тогда учение становится настоящим мучением.

Проблема: Учение без умственного труда невозможно

Учение без умственного труда, без думания, невозможно. Оно становится скучным и лишено смысла.

Проблема: Умение думать и увлечение учением

Те, кто постепенно разовьет в себе это главное человеческое умение - умение думать, те, кто приучит себя думать, у кого появится лучшая из лучших привычек - привычка всегда, постоянно думать, будут учиться с увлечением. Потому что умственный труд, как никакой другой, сам в себе таит радость и обладает замечательным свойством: чем больше работаешь умом, тем больше работать хочется.

Вывод: Проблемы, связанные с учебой и умственным трудом, могут возникать из-за нежелания или затруднения в думании, тяжести умственного труда, неясности результатов, отсутствия результатов, неуспевания, отсутствия желания думать и скучности учения без умственного труда. Однако, развитие умения думать и привычки постоянно думать могут привести к увлечению учением и радости от умственного труда