Question

. Изучите информационную карточку № 2 . Прочитайте текст. Найдите в тексте композиционные части эссе-повествования. Раскройте скобки, объясните написание НЕ с именами числительными. Найдите слова с корнями -лаг-, -лож- и объясните их правописание. Скажите, содержится ли в тексте вывод. Попробуйте устно сформулировать его. Информационная карточка № 2 Я – великий мечтатель и фантазёр! Однажды сам убедился в этом. Конечно, это (не)первый случай, когда моя фантазия уводила меня так далеко, но он крепко запомнился мне. Случилось это прошлым летом в ауле дедушки. Дедушка,как обычно, рано утром ушёл в рыбацкий посёлок на работу. А я после завтрака решил навестить его рабочее место. Мы с соседом Турланом и псом Актосом пошли прямым путём через лес. Но через час ходьбы поняли, что заблудились окончательно. В какую бы сторону мы ни шли, лес не заканчивался. Вдруг Актос почему-то стал жалобно скулить, а вскоре начал всхлипывать и Турлан. А я, стараясь подбодрить их, продолжал шагать и через силу насвистывать мелодии детских песенок. Вдруг далеко впереди зашуршали деревья. Актос заскулил ещё сильнее, Турлан перешёл на громкий рёв, а у меня в голове, словно молния, сверкнула мысль: это инопланетяне! В такой глуши леса приземляться могут только они! Точно они! И понеслась в голове череда ярких и красочных картин нашего предполагаемого будущего… Я представлял, как пришельцы в ярких скафандрах похищают нас и забирают в свою звёздную систему. Они оставляют нас жить и учиться на их планете три года, а на Земле проходит только три дня. После нашей пропажи забьют тревогу в ауле, начнёт причитать бабушка, а вместе с ней и мама Турлана. Все помчатся на тщетные поиски нас, похищенных пришельцами. Вертолёты будут прочёсывать лес, солдаты будут проверять каждый куст. Так будут искать (не)один день и (не)два. А на третий день мы, ставшие за это время великими учёными, вернёмся с нашими инопланетными друзьями. Это будет сенсация! А какие научные открытия и немыслимые изобретения мы начнём предлагать миру после этого! Вдруг Актос заскулил ещё сильнее и побежал вперёд, беспрестанно гавкая. Мы тоже побежали за ним, стараясь не отстать. Сколько минут бежали, не помню. Но бежали так, что и не заметили, как лес почти закончился, и появился перед нами мой дедушка, который шёл домой на обед. Моя история показывает, что... . III Информационная карточка № 1 Композиционные части эссе-повествования Завязка -начало события в художественном произведении. Развитие действия – система, цепь событий. Развитие действия может вестись в разном ритме и иметь разное количество кульминаций. Кульминация – это высшая точка в развитии действия. Развязка – это конец события, заключительный момент в развитии действия. IV Учебное задание : Напишите краткое эссе-повествование. Придумайте историю по теме урока. Постарайтесь включить все композиционные части эссе-повествования. Используйте ключевые слова урока. Объем эссе: 50 слов.

Answer 1

Ответ:

Объяснение:

Завязка тери Я великий мечтатель и фантазер!

развитие действия тирео мы с соседом турланов epsom алабаем пошли прямым путём через лес.

Кульминация я представляла как пришельцы в ярких скафандрах посещают нас И забирают в свою звёздную систему.

Развязка тери моя история показывает, что...

Answer 2

Композиционные части эссе-повествования в тексте:

В тексте присутствуют следующие композиционные части эссе-повествования:

1. Завязка: Начало события в художественном произведении. В данном тексте завязка представлена введением в ситуацию, где автор описывает себя как великого мечтателя и фантазера [[Информационная карточка №2]].

2. Развитие действия: Система, цепь событий. В развитии действия автор описывает свою прогулку с соседом и собакой в лесу, где они заблудились и начали представлять себе, что они встретят инопланетян [[Информационная карточка №2]].

3. Кульминация: Высшая точка в развитии действия. В тексте кульминация представлена моментом, когда автор и его спутники услышали шум деревьев и решили, что это инопланетяне [[Информационная карточка №2]].

4. Развязка: Конец события, заключительный момент в развитии действия. В тексте развязка представлена моментом, когда автор и его спутники обнаружили, что они уже почти вышли из леса и встретили дедушку автора, который шел домой на обед [[Информационная карточка №2]].

Слова с корнями "-лаг-", "-лож-" и их правописание:

В тексте присутствуют слова с корнями "-лаг-" и "-лож-". Правописание этих корней зависит от слова, в котором они используются. Вот несколько примеров:

1. Фантазия - слово с корнем "-лаг-". Правописание корня "-лаг-" в данном слове соответствует общим правилам написания этого корня.

2. Заблудились - слово с корнем "-луд-". Правописание корня "-луд-" в данном слове соответствует общим правилам написания этого корня.

3. Подбодрить - слово с корнем "-бодр-". Правописание корня "-бодр-" в данном слове соответствует общим правилам написания этого корня.

4. Предлагать - слово с корнем "-лаг-". Правописание корня "-лаг-" в данном слове соответствует общим правилам написания этого корня.

Вывод в тексте:

В тексте отсутствует явно выраженный вывод. Однако, можно сказать, что автор описывает свою фантазию и мечты, которые могут уводить его далеко от реальности. Текст также показывает, что фантазия и воображение могут быть важными источниками вдохновения и радости в жизни.

Пример устного формулирования вывода: В тексте автор описывает свои фантазии и мечты, которые уводят его в далекие миры. Это показывает, что фантазия и воображение могут быть важными источниками вдохновения и радости в жизни.