Question

(1)Елена Михайловна всегда с удовольствием ждала встречи с седьмым «А», потому что они были её любимцами и уроки в этом классе становились ежедневным праздником. (2)Но улыбка погасла на её лице, едва она открыла дверь в класс. (3)Ребята, словно не заметив её прихода, поднимались вяло и неохотно, а Вовка Нефёдов был единственным, кто не встал совсем. (4)Это было непохоже на него, потому что мальчик был так запуган своим строгим отцом, что он по привычке боялся всех и вся и никогда не позволил бы себе малейшего нарушения дисциплины. (5)Учёба давалась ему с трудом, но он был прилежен и исполнителен.- (6)Садитесь... (7)Ребята, что произошло? (8)Володя, что с тобой? - встревожилась Елена Михайловна.(9)Не ответив, этот рослый мальчик, выше всех в классе, почти юноша, вдруг заплакал навзрыд, как маленький. (10)Димка Усов вяло произнёс:- (11)От англичанки попало... (12)Отца вызывают... (13)Как будто мы маленькие! (14)Тут словно плотину прорвало:- (15)Да ну её! (16)Чуть что - отца да отца! (17)У Вовки, знаете, какой отец?- (18)К произношению придирается!- (19)Отец с Вовки шкуру спустит!(20)Глаза ребят горели откровенной ненавистью к молодой учительнице.(21)Елена Михайловна, вспомнив о педагогической этике, начала заступаться за коллегу:- (22)Погодите, ребята, нельзя ничего делать сгоряча, так можно и дров наломать. (23)Но, раз уж зашла речь, скажу: Серафима Кузьминична отлично знает свой предмет...(24)Словно забыв об уважении к Елене Михайловне, ребята невежливо перебили её:- (25)Ну и что?- (26)А зачем она людей оскорбляет?- (27)Мы и лодыри, и бестолочь, и бить нас некому... (28)Елена Михайловна продолжила:- (29)Верно, она строга и требовательна, и это хорошо: лучше будете знать английский.(30)Но унять возбуждённых ребят было, конечно, уже невозможно.- (31)А мы не хотим привыкать!- (32)Другие учителя тоже строгие, а мы их любим!- (33)Пусть нам дадут другого преподавателя!- (34)Хватит! (35)Всё ясно. (36)Продолжим урок!(37)Урок русского языка, хотя и начался с большим опозданием, но прошёл организованно, в обычной деловой обстановке.(37)Елена Михайловна про себя решила предложить коллеге обсудить ситуацию, но, войдя после занятий в учительскую, она увидела, как англичанка распекала бледного до синевы Вовку Нефёдова. (39)Рядом стоял его отец, такой же высокий, худой, как его сын, и так же покорно слушал Серафиму Кузьминичну, иногда бросая на сына взгляд, ясно говоривший: «Ну подожди, будет тебе дома!»(40)Вечером, наедине с собой, Елена Михайловна долго обдумывала случившееся.(41)«Они же просили меня помочь им!!! (42)Просили как старшего товарища, как друга, которому доверяют! (43)Я виновата перед ними! (44)3автра же поговорю с ребятами!» Задание:напишите сочинение-рассуждение,раскрывая смысл высказывания"Язык-это то,благодаря чему,с помощью чего мы выражаем себя и вещи." Аргументируя свой ответ,приведите 2 примера из прочитанного текста. Заранее спасибо!

Answer 1

В предложениях 27 и 33 аргуименты

Answer 2

"Язык - это то, благодаря чему, с помощью чего мы выражаем себя и вещи." Это высказывание подчеркивает важность языка как средства коммуникации и выражения своих мыслей, чувств и идей. Язык объединяет людей, позволяет им общаться, передавать знания и опыт, а также формировать своеобразные культурные ценности. Рассмотрим два примера из прочитанного текста, которые подтверждают данное утверждение.

Пример 1: Взаимодействие с учителем и ребятами. Елена Михайловна, как учитель, владеет языком и использует его, чтобы общаться с учениками. Она стремится создать дружескую обстановку на уроках, чтобы превратить учебный процесс в "ежедневный праздник" для своих учеников. Её умение общаться, поддерживать диалог и заступаться за коллегу, делает её авторитетным лицом для детей. Она использует язык, чтобы выразить свою обеспокоенность за поведение Вовки и других ребят, пытаясь убедить их не действовать сгоряча. Взаимодействие и коммуникация на языке позволяют Елене Михайловне влиять на своих учеников и привлечь их внимание к важности уроков.

Пример 2: Коллизия культурных ценностей. Во втором примере наблюдается коллизия между культурными ценностями учеников и учителя. Англичанка Серафима Кузьминична, вероятно, представляет более строгий стиль обучения и взаимодействия, который не всем ребятам нравится. Они выражают своё недовольство её методами, утверждая, что она их оскорбляет. Этот пример подчеркивает, как разные люди могут использовать язык по-разному в соответствии со своими ценностями и культурными фонами. Конфликт, который возник между учениками и учителем, может быть связан с разными ожиданиями и недопониманием языковых сигналов, что подчеркивает важность умения адаптироваться к различным стилям общения.

Таким образом, оба примера из текста иллюстрируют роль языка в проявлении эмоций, общении и взаимодействии. Язык позволяет нам выражать свои мысли и чувства, а также создавать социокультурные связи и устанавливать общение с другими людьми. Понимание этой важности помогает нам лучше понимать друг друга, решать конфликты и строить гармоничные отношения в обществе.