Question

Сочинение - размышление: «Одаренность – дар или испытание?»

Answer 1

Одаренность - от слова "дар" (дар природы, Божий дар). Слово это как в русском так и в английском (gift) языках имеет однозначную трактовку. Произнося слово «одаренность», мы подчеркиваем, что в психике человека есть нечто такое, что им «не заслужено», «не заработано», «не выучено», это то, что ему «даровано».
К.К.Платонов утверждал, что одаренность – это генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при её отсутствии.
Одарённость может органично вписаться в жизнедеятельность ребенка, а может породить множество сложных социально-психологических противоречий. К сожалению, последний вариант более распространён.


Одаренность - не только дар Божий и большое счастье, но и большое испытание и для обладателей этого дара, и для родителей и учителей.

Школа может играть как позитивную, так и негативную роль в процессе развития одаренного ребенка. Обучение является одним из видов познавательной деятельности, поэтому важно сохранение позитивного эмоционального отношения к ней. Более того, если учебный процесс не связан с радостью, не вызывает интереса и сводиться для ребенка лишь к выполнению повседневных обязанностей школьника, он не имеет никакого отношения к развитию способностей. Нужно, чтобы наши учителя понимали такую простую истину: погоня за уровнем знаний, умений и навыков

Проблема не в том, чтобы дети успешно справлялись с требованиями специальных образовательных программ для одаренных детей (это, на самом деле, пустяк), а в том, чтобы в итоге развивался сам одаренный ребенок.
Драма одаренного ребенка состоит в том, что его поведение, его переживания и сама его жизнь могут оказаться и, как правило, реально оказываются всего лишь средствами, обслуживающими те или иные потребности окружающих его взрослых - учителей, воспитателей, психологов и родителей. Собственная жизнь ребенка как таковая становится при этом исключительно жизнью для.... Так, он становясь все более благовоспитанным, постепенно лишается своей одаренности, обменивая ее на признание, похвалу, заботу, внимание и т.п. Вместе с этим он утрачивает свою собственную жизнь, свои переживания, свои действия, утрачивает самого себя. Вот та психологическая тюрьма, в которую оказываются ввергнутыми большинство одаренных детей - заключенных, потерявших собственное Я. Выпущенные из такой темницы бывшие одаренные дети, ставшие заурядными взрослыми, не способны не только на акт творчества, они не способны просто на искреннее и спонтанное проявление чувств. Они способны испытывать лишь такие эмоции, которые позволяет ощущать унаследованная от родителей и учителей внутренняя цензура. Депрессии и душевная опустошенность являются расплатой за этот самоконтроль. Подлинное Я никак не проявляется, поскольку осталось в неразвитом состоянии. Поэтому они и не могут творить. Для этого необходимы, как минимум, самостоятельность, выразительность и внутренний мир. Творчество заключается вовсе не в том, чтобы усвоить созданное человечеством. Это умение создать что-то новое. Если дети недоиграли, недорисовали, недосочиняли — их воображение и фантазия слишком рано схлопнулись, закрылись для зрелого творчества, в том числе и научного. Кроме того, они так привыкли жить интересно, что любая обязательная работа, всякая неудача для них мучительна из-за отсутствия опыта преодоления себя. Порой это выливается в невроз потери смысла жизни.

Не одаренность становится «драмой», а запущенность тех сторон детской личности, которые оказываются невостребованными. Развивать надо не только специфическое дарование. Необходимо учитывать всю личность, ее эмоциональные, интеллектуальные, художественные и социальные способности. Когда одаренному ребенку помогают подобающим образом, он не бывает проблематичным.

Взрослый должен видеть в ребенке единственное и неповторимое существо - личность, а не свои собственные ожидания, страхи, планы, которые он проецирует на ребенка.


Все дети по своей природе обладают какими-либо особыми способностями. И если же они не находят полноценного развития, виноваты в этом взрослые. Поэтому нужно не столько измерять одаренность, сколько создавать соответствующую творческую, развивающую образовательную среду, при которой задатки ребенка становятся способностями, что обеспечивается сохранением могучей, даруемой нам природой, познавательной потре
В создании образовательной среды развивающего творческого типа, которая бы помогала снять психологические барьеры в индивидуальном развитии ученика, оказывала психологическое сопровождение и поддержку одаренных детей. Если в отношении образовательная система - одаренный ребенок будет восстановлено равновесие уважения, тогда личность одаренного ребенка не будет слишком деформирована педагогическими деструкциями.
Наша работа как раз и призвана поддержать, помочь одаренному ребенку раскрыться, поверить в свои силы.
Я поняла, что одаренность — не подарок судьбы, а тяжкий крест. И надо постараться помочь одаренным детям его нести

Answer 2

Одаренность – это уникальный дар, который некоторые люди обладают с самого рождения или развивают в процессе своего жизненного пути. Это может быть талант в искусстве, науке, спорте, лидерстве или других областях. Возникает вопрос, является ли одаренность даром или испытанием, и я считаю, что это комплексное явление, которое обладает и тем, и другим аспектом.

С одной стороны, одаренность – это непременно дар. Талантливые люди имеют уникальную способность видеть мир и воспринимать его по-особенному. Их творческий потенциал позволяет преобразовывать обыденные вещи в произведения искусства, делая мир ярче и насыщеннее. Они могут вдохновлять других своими достижениями, раскрывая возможности, которых обычные люди даже не представляют.

Однако с другой стороны, одаренность – это также испытание. Владение необычным талантом может стать тяжелым бременем, требующим постоянного развития и самосовершенствования. Высокие ожидания окружающих и собственные страхи не оправдать их талант могут привести к чрезмерной самокритичности и недовольству собой. Кроме того, нередко одаренные люди сталкиваются с завистью и неуверенностью окружающих, что усложняет социальную адаптацию.

Одаренность также требует огромных усилий и труда. Талант не всегда сам собой проявляется в успехах – для его раскрытия и достижения вершин необходимо постоянное совершенствование, дисциплина и высокая мотивация. Одаренные люди часто сталкиваются с необходимостью отказаться от множества других интересов и уделить себя одному направлению, чтобы достичь максимального развития своего таланта.

Кроме того, одаренность может стать причиной социальной изоляции. Интеллектуальное или художественное превосходство может отделить одаренного человека от общества и создать разрыв между ним и другими людьми. Возможность найти единомышленников или настоящих друзей становится сложнее, особенно если окружающие не могут понять его особенности.

Таким образом, одаренность – это и дар, и испытание одновременно. Она приносит радость и удовлетворение от творческого процесса и достижения выдающихся результатов, но также несет в себе ответственность, трудности и сложности. Важно осознавать, что одаренность – это необходимо ценить и развивать, однако это также требует поддержки окружающих, понимания и терпимости. В конечном счете, одаренность – это часть индивидуальности каждого человека, и каждый должен иметь возможность раскрыть свой потенциал и найти свое место в мире, несмотря на все трудности, с которыми это связано.