Question

Дам за сочинение 100 баллов. на любую из двух тем. Текст: (1)Трудно представить себе африканского ребёнка с авторучкой в руках. (2)Это на расстоянии кажется, что письменность присуща всем народам, но на практике оказывается совсем даже наоборот. (3)Африканские дети могут держать нож, маленькое мачете, могут тыкать палкой в мягкое, но только не писать. (4)Их руки не приспособлены для шариковой ручки. (5)Трудно себе даже представить, сколько ручек было поломано или приспособлено для разных нужд, прежде чем дети освоили письмо! (6)А помог им в этом Лев Николаевич Толстой. (7)Африканские ребятишки любят Толстого не столько за его гениальные произведения, сколько за имя и фамилию. (8)Они небезосновательно считают, что человек, которого зовут Толстый Лев, не только великий охотник, но и мудрейший из мудрых. (9)Когда я совсем отчаялся вставить ручку в цепкие, но упрямые чёрные руки своих учеников, мне неожиданно вспомнился портрет художника Ге, и это была замечательная догадка. (10)Через посольство я заказал репродукцию портрета Толстого, на котором писатель и друг яснополянских детей сидит за столом и пишет очередной свой шедевр. (11)Он так замечательно держит перо, так точно и интеллигентно, что африканских детей, узнавших от меня, что на картине их любимый Лев, словно подменили. (12)Они мгновенно схватились за ручки и старательно стали выводить английский алфавит, многие срывались с места, подбегали к картине и сравнивали то, как держит перо Толстой и как это удаётся им. (13)Правда, были малыши, у которых не слушались пальцы, они хныкали и даже сердились, тогда из пальмовой дощечки я сделал бороды на верёвочке и подвязал их неумехам. (14)Помогло сразу, ручка попала ровно между большим и указательным пальцем и легла на безымянный. (15)А на следующий день сделанные самостоятельно бороды были у всех моих учеников. (С.В. Плахотников) Темы для сочинения: №2. Напиши сочинение-рассуждение. Объясни, как ты понимаешь смысл финала текста: «А на следующий день сделанные самостоятельно бороды были у всех моих учеников». Приведи в сочинении 2 аргумента из прочитанного текста, подтверждающих твои рассуждения. Приводя примеры, указывай номера нужных предложений или применяй цитирование. №3. Как ты понимаешь значение слова ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬ? Сформулируй и прокомментируй данное тобой определение. Напиши сочинение-рассуждение на тему «Что такое целеустремлённость», взяв в качестве тезиса данное тобой определение. Аргументируя свой тезис, приведи 2 примера-аргумента, подтверждающих твои рассуждения: один пример-аргумент приведи из прочитанного текста, а второй — из твоего жизненного опыта. Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Answer 1

Ответ:Вариант 1

Целеустремлённость — это умение, несмотря ни на что, осуществлять свои мечты. Целеустремлённость говорит о силе характера, стойкости, способности собраться и шагать вперёд, несмотря на трудности, опасности, обстоятельства.

Меня восхищают целеустремлённые люди, наверное, по­тому, что я не могу назвать себя таким человеком. Вряд ли бы я, как Бычок из прочитанного мною рассказа, отважился снова поплыть до Чёртова Пальца после того, как оказался на волосок от смерти! Но «бледнолицый мальчу­ган» действительно оказался настойчивым. Для меня рас­сказ о нём — это рассказ о целеустремлённом человеке.

 

Такова и моя старшая сестра. Готовясь к городским со­ревнованиями по лёгкой атлетике, Галя отказалась от тури­стической поездки в Петербург: ей необходимо было соблюдать режим сна и тренировок. Остаться дома и посвятить время спорту было её осознанным решением.

Следовательно, целеустремлённость — это умение пре­одолевать возникшие препятствия и не опускать руки, встречаясь с трудностями.

Вариант 2

Если человек упорно идёт к своей цели, невзирая на со­мнения, неудачи, опасности и риск, то такого человека на­зывают целеустремлённым. Он постоянно в действии, в стремлении осуществить свою заветную мечту.

Именно так и ведёт себя мальчишка по прозвищу Бычок из прочитанного мною рассказа. Несмотря на то что он чуть не утонул, борясь с «мёртвой зыбью», «очкарик» не оставил намерение рано или поздно доплыть до Чёртова Пальца. «Тощенький мальчик» показал «отчаянному береговому братству» пример настоящей целеустремлённости.

Это же качество двигало и знаменитым авиаконструкто­ром А. Н. Туполевым, создавшим такие самолёты, на кото­рых были совершены знаменитые перелёты через Северный полюс в Америку.

У каждого человека есть своя мечта и своя цель, но ха­рактеризуют его не они, а то, как он добивается их осущест­вления. Упорство, непреклонность отличают победителя от мечтателя.

Я уверен, что целеустремлённость помогает стать успеш­ным в жизни.

Вариант 3

Я понимаю целеустремлённость как способность человека не сдаваться на пути к своей цели, подниматься снова и снова, если обстоятельства сбивают с ног, и идти вперёд.

 В прочитанном мною рассказе пример целеустремлённого человека — мальчик Бычок, который, решив доплыть до Чёртова Пальца, чуть не утонул, но не оставил мысль о смелом покорении опасного пути.

Целеустремлённым я могу назвать любого из победите­лей Олимпийских игр. Известно, насколько строг режим их тренировок и каким долгим может быть путь на пьедестал. Однако трудности, травмы и необходимость ежедневно пере­силивать себя не останавливают их, а только закаляют ха­рактер.

Можно ли стать выдающимся человеком без целеустрем­лённости? Вряд ли! Но не обязательно быть выдающимся, чтобы продемонстрировать свою целеустремлённость.

Объяснение:

Answer 2

Тема №2. Финальный смысл текста.

В заключении текста, автор рассказывает о необычном методе, которым он помог африканским детям овладеть письменностью. Вопреки ожиданиям, решение оказалось простым: аналогия с репродукцией портрета Толстого и бородами на ручке помогло детям научиться держать перо правильно. Этот метод продемонстрировал важность образцов и визуального обучения.

Первый аргумент, подтверждающий этот вывод, находится в предложении 10, где автор говорит о замечательном способе, которым Толстой держит перо на портрете. Дети пытаются повторить эту позу и, таким образом, могут лучше освоить письменность.

Второй аргумент можно найти в предложении 14, где описывается, как дети начали использовать бороды, чтобы удерживать ручку. Это показывает, что ученики могли принять новый способ с удовольствием и стремлением улучшить свои навыки.

Тема №3. Целеустремлённость.

Целеустремлённость — это настойчивая добросознательная деятельность с целью достижения поставленных задач. Это качество характеризует способность человека работать усердно и настойчиво, преодолевая трудности и препятствия на пути к достижению своих целей.

Целеустремлённость подразумевает стремление к совершенствованию и готовность к трудностям. Пример из текста подтверждает это: автор не останавливается перед трудностями, а ищет необычные методы, чтобы помочь детям освоить письменность. Он находит аналогию в портрете Толстого, чтобы визуально показать, как правильно держать перо.

Второй пример можно найти в жизненном опыте, когда ученик старается учиться новому предмету, несмотря на сложности. Например, когда я изучал программирование, первоначально столкнулся с трудностями в понимании алгоритмов. Однако благодаря настойчивости и желанию понять материал, я смог преодолеть сложности и достичь навыков программирования.

Итак, целеустремлённость — это качество, позволяющее преодолевать преграды и добиваться успеха в достижении поставленных целей.