Question

14. Работа с текстом 1) В тридцать лет я решил побыть учеником снова и поехал по самым интересным школам в мире и обычным учебным заведениям в разных странах. 2) За год в поездке я увидел школы, которых никогда не было у меня — и попытался понять, почему некоторых учителей мы помним и через десятилетия после окончания учебы. 3) И вот что я осознал довольно быстро. 4) Есть как минимум три вещи, которые объединяют все школы, где детям по-настоящему нравится учиться (а в каждой из них я общался с учениками отдельно, чтобы никто не мог повлиять на их мнение). 5) Первое — хитрость в том, чтобы перестать быть педагогом. 6) В датских школах после каждого класса среди учеников проводят опросы, в которых в том числе спрашивают: «Насколько вам интересно учиться?» 7)Довольно быстро выяснилось, что чем старше дети становятся, тем скучнее им в школе. 8)«Есть прямая взаимосвязь между уровнем заинтересованности ученика и тем, сколько он знает», – сказал мне директор самой обычной датской школы. 9) Сейчас каждая школа в Дании обязана придумать свою программу для того, чтобы сделать учебу разнообразнее — и в посещенной мной придумали разделять классы по интересам. 10) Скажем, ребенок обожает играть на скрипке — и он такой в своем классе (если не во всей школе) один. 11) В лучшем случае он чувствует себя одиноким, в худшем — его просто травят. 12) А теперь представьте, что в обычной, не музыкальной школе, собирается целый класс детей, которые любят играть на музыкальных инструментах, но в своих школах не могли найти единомышленников.13) Я целый день наблюдал, как они общаются. 14) Не помню, когда я в последний раз видел такой уровень поддержки и всеобщей воодушевленности. 15) Школа Димы Зицера «Апельсин» стала единственной из увиденных мной, где физика преподается с первого класса. 16) Как? 17) Просто учитель предложил детям записать все, что их интересует дома. 18) И на следующий урок ученики принесли ему целый список вопросов: как устроен водопроводный кран, микроволновка, телевизор… 19) Преподаватель записал. 20) Программа по физике была готова. 21) К концу первого класса дети незаметно для себя выучили, что такое сообщающиеся сосуды или пиксели. 22) Вторая вещь — ни одно знание не идет в отрыве от реальной жизни. 23) Финны заменили уроки изучением явлений: в течение шести недель какая-то тема изучается с помощью разных дисциплин. 24) Одна из тем, которую второклассники проходили на моих глазах, было разумное использование природных ресурсов. 25) Третьеклассники изучали новые слова на английском: reuse и recycle (повторное использование, вторичная переработка). 26) С первых классов дети узнают о влиянии наших действий на окружающее пространство. 27) Учительница рассказывала о том, что используемые нами бумажные полотенца на самом деле сделаны из дерева. 28) После чего детей побуждали самим искать причинно-следственные связи: как наши действия могут помочь уменьшить количество мусора на земле и сэкономить драгоценные ресурсы? 29) В процессе горячей дискуссии все выступали со своими предложениями. 30) Для начала школьники сами решили разрезать бумажные салфетки надвое, а затем придумали сшить вместо них полотенца из ткани.31) Все просто: зачем тебе новое слово, если ты не понимаешь, что за ним стоит?32) И зачем тебе новые знания, если ты не понимаешь, как применить их в реальной жизни? 33) Наконец, третье: детей учат, что ошибаться – это нормально. 34) В некоторых школах учителя просят детей совершать ошибки, а, разбирая контрольные, преподаватели уже давно отказались от красной ручки. 35) «Правильнее фокусироваться на том, что у тебя получается и где можно доработать, а не тыкать носом в неудачи», — сказал мне один из учителей. 36)В одной из датских школ я услышал от директора гениальную фразу: сегодняшнее поколение учеников — это поколение «зачем?». 37) Все прежние принимали авторитарность и были готовы заучивать и запоминать все по первому требованию. 38) Но не миллениалы — те, кому сейчас 17 и младше.39) Пока вы не найдете аргументов, зачем им это нужно сделать, ничего не произойдет. 40) Раз за разом встречая вопросы и сопротивление детей, школе придется измениться. 41) И я уверен, что не только школе, но и всем нам. 14.1. Определите принадлежность текста к функциональному стилю: 1) научный стиль; 2) публицистический стиль; 3) официально-деловой стиль; 14.2. Определите тип речи по функционально-смысловым особенностям: 1) повествование; 2) описание; 3) рассуждение 14.3. В предложении 11 тире ставится потому что: 1) вводное словосочетание образует неполную конструкцию; 2) оно подчёркивает дополнительные причинно-следственные отношения между частями предложения; 3) разделяет вводные предложения; 4) используется в качестве дополнительного знака после запятой.

Answer 1

14. 1. Публицистический стиль.

14. 2. Повествование.

14. 3. В предложении 11 тире ставится потому что: 1) вводное словосочетание образует неполную конструкцию.

Answer 2

14. In my thirties, I decided to become a student again and traveled to the most interesting schools in the world and ordinary educational institutions in different countries.
15. During the year of my journey, I saw schools that I had never experienced before, and I tried to understand why we remember some teachers even decades after finishing school.
16. And here's what I quickly realized: there are at least three things that unite all schools where children truly enjoy learning (and in each of them, I talked to students individually to ensure that no one could influence their opinion).
17. The first thing is the trick of ceasing to be a teacher.
18. In Danish schools, surveys are conducted among students after each class, asking them, among other things, "How interested are you in learning?"
19. It quickly became apparent that the older children became, the more bored they were at school.
20. "There is a direct correlation between a student's level of interest and how much they know," said the principal of an ordinary Danish school.
21. Now, every school in Denmark is required to come up with its own program to make education more diverse, and the one I visited came up with the idea of separating classes based on interests.
22. For example, if a child loves playing the violin, they would be the only one in their class (if not the entire school) who does so.
23. In the best case, they would feel lonely, and in the worst case, they would be bullied.
24. But now, imagine that in a regular non-musical school, an entire class is formed with children who love playing musical instruments but couldn't find like-minded peers in their own schools.
25. I observed them throughout the day as they interacted with each other.
26. I can't remember the last time I saw such a level of support and enthusiasm.
27. Dima Zitser's "Apelsin" School was the only one I saw where physics was taught from the first grade.
28. How?
29. The teacher simply asked the children to write down everything that interested them at home.
30. The next lesson, the students brought him a long list of questions: how does a faucet work, a microwave, a television, and so on.
31. The teacher noted them all down, and the physics curriculum was ready.
32. By the end of the first grade, the children had unknowingly learned about concepts like interconnected vessels or pixels.
33. The second thing is that no knowledge is taught in isolation from real life.
34. The Finns replaced lessons with the study of phenomena: for six weeks, a certain topic would be studied through different disciplines.
35. One of the topics I witnessed second graders studying was the sustainable use of natural resources.
36. Third graders learned new words in English: reuse and recycle.
37. From the early grades, children learn about the impact of our actions on the environment.
38. The teacher explained that the paper towels we use are actually made from trees.
39. After that, the children were encouraged to find cause-and-effect relationships themselves: how can our actions help reduce waste on the planet and save precious resources?
40. In the midst of a heated discussion, everyone came up with their own suggestions.
41. To start, the students decided to cut paper towels into smaller pieces themselves.