Question

подготовиться к сочинению по повести Горького "Детство", рассказам И.Бунина. Тема сочинения "Мир ребёнка и взрослых глазами русских писателей 19- начала 20 веков".

Answer 1

Ответ:

Детство в творческом создании писателей XIX века и поэтов Серебряного века

Детство — сквозная тема русской литературы, тема, к которой равнодушным не оставался, пожа­луй, ни один русский писатель или поэт. Как прело­милась эта тема в произведениях, созданных на рубе­же XIX и XX веков?

Вспомним для начала, как развивалась детская тема в русской литературе XIX века.

«Будущее человечества» — так называет детей один из героев Ф. Достоевского. Каким может пред­стать завтра это «будущее человечества», во многом зависит от духовно зрелой любви к детям, основанной на понимании своеобразия их внутреннего мира и на способности чему-то научиться у них. Об этой способ­ности, заставляющей самосовершенствоваться лю­дей, задумывались проницательные психологи, рус­ские писатели.

«Счастливая, счастливая, невозвратимая пора дет­ства! — восклицал Л. Толстой — Как не любить, не ле­леять воспоминания о ней? Воспоминания эти осве­жают, возвышают мою душу и служат для меня ис­точником лучших наслаждений». Дети, замечал Достоевский в «Дневнике писателя», «учат нас мно­гому и... делают лучшими уже одним только нашим соприкосновением с ними, они очеловечивают нашу душу одним только своим появлением между нами». И опять, словно перекликаясь с Достоевским, Тол­стой напоминает не только о временном, но и об иде­альном смысле словосочетания «будущее человечест­ва»: «Во всех веках и у всех людей ребенок представляется образцом невинности, безгрешности, доброты, правды и красоты».

Вспомним пробуждение Николеньки в самом нача­ле повести «Детство». Толстой пристально вглядыва­ется в его внутренний мир, подробно анализирует все чувства мальчика к Карлу Ивановичу. Писатель рас­крывает сложную «диалектику души» ребенка, выде­ляя в теме детства психологический аспект.

Еще одно открытие Толстого — «двойной взгляд»: мы видим мир глазами ребенка, в то же время наблю­даем за детской душой с позиции взрослого человека.

У Н. А. Некрасова заострен социальный аспект темы, его волнует проблема детского труда, отноше­ние общества к ребенку.

СТ. Аксаков создает еще один прекрасный дет­ский образ. Его маленький Сережа Багров — больной ребенок. Но его сердце открыто любви, ему присуще подлинное христианское мироощущение: огромная жалость ко всему страдающему, желание жить в ду­шевном согласии и единении со всем миром.

Совершенно по-иному решает проблему ребенка Достоевский. Он изображает детей страдающих, уни­женных, задумавшихся. Страдания ускоряют взрос­ление. Писателю важен чистый, цельный, «сердеч­ный» взгляд. Для Достоевского принципиально важ­но, что в детстве все происходящее запечатлевается не в событиях, а в переживаниях.

Сохранение детскости во взрослом — это, по Досто­евскому, путь спасения. Движение образа Раскольникова связано с постепенным уничтожением его как теоретика и проявление в его облике детских черт, и внешних, и внутренних.

Идеи Достоевского имеют христианские основа­ния: «Сих есть Царство Божье на земле»; «Если не бу­дете как дети, не войдете в царство».

Тема детства позволяет оценить состояние общест­ва. Литературу XIX века интересует социально-нрав­ственный аспект. Поиск гармонии ведет к миру детст­ва, ибо там цельность, чистота, гармония.

XX век внес свой вклад в развитие темы детства. Обратимся к стихотворению поэта-символиста К. Бальмонта:

...Мне хочется снова быть кротким и нежным,

Быть снова ребенком, хотя бы в другом,

Но только б упиться бездонным, безбрежным

В раю белоснежном, в раю голубом.

Ностальгией по утраченному проникнуто это сти­хотворение, детство выглядит у него раем. Нет ка­ких-то бытовых деталей, поэт сосредоточен на себе, на своих впечатлениях.

И если любил я безумные ласки,

Я к ним остываю на век, навсегда.

Мне нравится вечер, и детские глазки

И тихие сказки, и снова — звезда

Детство наполнено музыкой, цветом. Поэт активно использует звукопись, лексические повороты. Детст­во — это некий мир мечты, противопоставленный миру действительному. Бальмонт — символист, он уходит от реальности в мир мечты. Поэт утверждает, что настоящая свобода, гармония возможны лишь в мире мечты.

Обратимся к Осипу Мандельштаму:

В игольчатых чумных бокалах

Мы пьем наважденье причин.

Касаемся крючьями малых,

Как легкая смерть, величин.

И там, где сцепились бирюльки,

Ребенок молчанье хранит.

Большая Вселенная в люльке

У маленькой вечности спит.

Мандельштам — трудный поэт, для его поэтики ха­рактерно ассоциативное сцепление образов. Мандельштам живет в мире реальном, миру взрослых он про­тивопоставляет мир ребенка. Детское молчание — это своеобразная наивысшая форма постижения истины. То, что открыто ребенку, недоступно взрослому, чей рассудок упивается логикой, анализом.

Поэтический мир XX века живет предощущением катастрофы. В нем отразился кризис сознания, поэты признавали непостижимость мира, невозможность разгадать великую тайну бытия. Детское молчание — воплощение этой тайны, непостижимости.

Answer 2

Тема "Мир ребёнка и взрослых глазами русских писателей 19- начала 20 веков" предполагает анализ взгляда русских писателей на детство и отношения между детьми и взрослыми в их произведениях. Для подготовки к сочинению по этой теме важно изучить следующие аспекты:

1. Детство как временной период: В русской литературе 19-20 веков детство часто рассматривается как особое время в жизни человека, отличающееся от взрослой жизни. Обратите внимание на описания детских радостей, невинности и игр в произведениях писателей, таких как Горький и Бунин.

2. Столкновение с взрослым миром: Во многих русских произведениях ребята сталкиваются с жестокостью и несправедливостью взрослого мира. Рассмотрите, какие конфликты и противоречия возникают в произведениях Горького и Бунина, когда дети сталкиваются с жизненными трудностями и бедами.

3. Детская непосредственность: Важной чертой детей в литературе 19-20 веков является их непосредственность и чистосердечность. Проанализируйте, какие характерные черты характера и поведения детей подчеркивают Горький и Бунин.

4. Отношения с взрослыми: В романах и рассказах русских писателей дети часто зависят от взрослых, их воспитания и влияния. Исследуйте, какие отношения устанавливаются между детьми и взрослыми персонажами и какие уроки они извлекают из этих отношений.

5. Символика и образы: Обратите внимание на символику и образы, связанные с детством и взрослой жизнью, которые используют Горький и Бунин. Какие мотивы и символы помогают им передать свои идеи о детстве и взаимоотношениях с взрослыми?

6. Исторический контекст: Учтите, что важно также учитывать исторический контекст времени, в котором действуют произведения. Какие общественные и политические события могли повлиять на взгляды и представления о детстве в ту эпоху?

После анализа этих аспектов вы сможете сформулировать тезисы и аргументы для вашего сочинения. Можно также использовать цитаты из произведений Горького и Бунина, чтобы подкрепить свои аргументы. Помните также о структуре сочинения: введение, основная часть с анализом и аргументацией, заключение. Удачи в написании вашего сочинения!