Question

Объяснит каким образом нарушена логичность преподавания мысли Так хочется, чтобы на земле был мир, над головой было голубое небо, чистое солнышко, и все люди жили счастливо, чтобы так громко и радостно смеялись дети. А дети — это главное. По-моему, у каждого человека в родной деревне есть свое любимое место, где он мечтает, думает. Ведь кому не хочется помечтать? А я очень люблю мечтать. Есть и у меня любимое место в парке. Когда идешь по аллее парка, то сразу на глаза попадаются два огромных дуба-старика. Это место мне очень нравится. Я каждый раз прихожу и приветствую своих зеленых друзей. И они мне отвечают, шелестя листьями. Я разговариваю с ними, как с людьми. Ведь они тоже живые; я делюсь с ними и радостью, и печалью, и они меня понимают. И это очень хорошо, когда у тебя природа — друг.

Answer 1

Ответ:

между под текстом про детей и любви местом, потеряется смысле

Answer 2

В приведённом отрывке текста нарушена логичность преподавания мысли следующим образом:

1. Отсутствие связи между идеями: В тексте присутствуют различные идеи, которые не связаны между собой логически. Автор начинает с выражения своего желания о наличии мира на земле, голубого неба и счастливых людей. Затем он переходит к рассуждениям о детях, их месте мечты и своем любимом месте в парке. Хотя каждая идея сама по себе может быть интересной, они не связаны друг с другом и не образуют последовательного потока мыслей.

2. Несоответствие логической структуре: В тексте отсутствует логическая структура, в которой идеи развиваются или подкрепляются аргументами. Автор переходит от одной мысли к другой без ясного объяснения или обоснования своих утверждений. Например, автор говорит о своей любви к мечтанию и затем вдруг переходит к описанию своего любимого места в парке, без объяснения, почему именно это место является объектом его мечтаний.

3. Антропоморфизм: В тексте автор приписывает деревьям человеческие качества, такие как способность понимать его радости и печали и отвечать на приветствия. Это нарушает логичность преподавания мысли, поскольку деревья не обладают способностью к коммуникации или эмоциональному пониманию, как люди. Такие утверждения не имеют научного или логического обоснования.

В целом, приведённый текст характеризуется отсутствием связи и последовательности мыслей, неясной логической структурой и использованием необоснованных антропоморфных представлений.