Question

Какие принципы взаимодействия ребенка и взрослого выявляются в приведенном примере? «Следующий шаг в овладении морскими навыками делается тогда, когда ребенок начинает править большими каноэ. Рано утром вид деревни оживляется плывущими каноэ, в которых взрослые спокойно сидят на средних скамьях, а малыши трех лет управляют каноэ, в три-четыре раза большими, чем они. На первый взгляд эта процессия выглядит либо как грубейшая разновидность демонстрации родительской власти, либо как особо возмутительная форма эксплуатации детского труда. Отец, мужчина пяти футов девяти-десяти дюймов, весящий сто пятьдесят фунтов, сидит в расслабленной позе. Каноэ — длинная и тяжелая лодка, выдолбленная из твердого ствола; неуклюжий аутригер затрудняет управление ею. И в конце этого длинного судна, вскарабкавшись своими худенькими ножками на его узкие планширы и напряженно балансируя, стоит коричневый малыш, мужественно сражаясь с шестифутовым рулевым шестом. Он так мал, что скорее напоминает малоприметный орнамент кормы, чем лоцмана неуклюже двигающегося судна. Медленно, являя миру картину скорее энергичных действий, чем реального движения к цели, каноэ плывет через деревню, плывет среди других каноэ, в команде которых точно так же состоят такие же малыши. Но это не эксплуатация детского труда и не праздный парад родительского престижа. Это часть целой системы, поощряющей ребенка максимально напрягать свои силы. Отец спешит. В этот день у него много работы. Может быть, он собрался в далекое плавание или же хочет устроить важное празднество. Управлять каноэ в лагуне — совсем привычное дело для него, для него это легче, чем ходить. Но для того чтобы маленький ребенок почувствовал себя и нужным, и пригодным для условий сложной морской жизни, отец отсаживается на среднюю скамейку, а маленький лоцман ведет каноэ. И здесь снова вы не услышите резких слов, когда ребенок правит лодкой неуклюже. Отец только не обращает никакого внимания. Зато при первом удачном ударе шеста, направляющем лодку на нужный курс, обязательно последует одобрение».

Answer 1

Ну я думаю, что таким способом отец показывает ребёнку, что он нужен семье, то, что без его помощи ( помощи ребёнка) он не справится, так как он например спешит на работу; он закаляет ребёнка на будущее, возможно таким способом он пытается помочь ребёнку в будущем, поскольку всё достигается своим трудом и если он потрудится (в данный момент он передвигается по воде в каноэ вроде бы), то тогда он сможет увидеть что-то хорошее, например красивое место, где много птиц и красивый пейзаж.

Таким образом он доказывает ребенку, что мол он сейчас приложит усилия и это окупится ему в будущем.

Надеюсь я всё так поняла и хоть чем-то вам помогла.

Удачи.

Answer 2

В данном примере выявляются следующие принципы взаимодействия ребенка и взрослого:

1. Поддержка и вовлечение: Взрослый (отец) активно вовлекает ребенка в морские навыки, предоставляя ему возможность управлять каноэ. Это поддерживает развитие навыков и самооценки у ребенка.

2. Обучение через опыт: Ребенок учится морским навыкам не теоретически, а через практику. Он наблюдает за действиями взрослого и старается повторить их, что способствует его обучению и развитию навыков.

3. Поддержка успеха: Взрослый не критикует ребенка за неумелость, а наоборот, одобряет его успешные попытки. Это способствует построению у ребенка положительной самооценки и мотивации к дальнейшему обучению.

4. Участие в общности: Ребенок взаимодействует с взрослыми и другими детьми, которые также учатся управлять каноэ. Это создает общность и чувство принадлежности к сообществу, где каждый играет свою роль.

5. Стремление к самостоятельности: Ребенок постепенно приобретает навыки управления каноэ, что способствует его самостоятельности и уверенности в собственных силах.

Таким образом, в данном примере взаимодействие ребенка и взрослого строится на принципах поддержки, обучения через опыт и поощрения, а также на развитии самостоятельности и социальной включенности ребенка в общество.