Question

Предложите различные способы регистрации приведённых ниже зависимых переменных. 1) Уровень агрессивного поведения у подростков. 2) Эффективность работы продавца-кассира. 3) Уровень агрессивного поведения у дошкольников. 4) Глубина понимания прочитанной художественной литературы. 5) Производительность труда рабочего цеха конвейерной сборки.

Answer 1

Ответ:Теперь определим, что такое агрессивное действие и агрессивное поведение, агрессивность, т.к. часто в эти понятия вкладывают один и тот же смысл. Агрессивное действие - это проявление агрессивности, как ситуативной реакции. Если же агрессивные действия периодично повторяются, то в этом случае следует говорить об агрессивном поведении. Сама же агрессивность подразумевает ситуативное, социальное, психологическое состояние непосредственно перед или во время агрессивного действия.

8

Так же хочется отметить, что каждая личность должна обладать определенной степенью агрессивности, так как агрессия является неотъемлемой характеристикой активности и адаптивности человека.

В агрессивности есть определенные здоровые черты, которые просто необходимы для активной жизни. Это - настойчивость, инициатива, упорство в достижении цели, преодоление препятствий. Эти качества присущи лидерам. Р.С.Хоманс считает, что агрессию может вызвать ситуация, связанная со стремлением к справедливости. Реан А.А., Бютнер К. и другие рассматривают некоторые случаи агрессивного проявления как адаптивное свойство, связанное с избавлением от фрустрации и тревоги.

Состояние фрустрации - это психическое состояние, характеризующееся наличием стимулированной потребности не нашедшей своего удовлетворения.

Это состояние сопровождается различными отрицательными переживаниями: раздражением, отчаянием.

Таким образом, агрессию можно рассматривать как биологически целесообразную форму поведения, которая способствует выживанию и адаптации. С другой стороны, агрессия расценивается как зло, как поведение, противоречащее позитивной сущности людей. Так какой акт поведения можно считать агрессивным? Румянцева Т.Г. считает, что сегодня на первый план выдвигается нормативный подход. Согласно этой точке зрения, в определении поведения как агрессивного решающее место должно принадлежать понятию нормы. Нормы формируют своеобразный механизм контроля за обозначением тех или иных действий.

Понятие нормы формируется в процессе социализации ребенка. Отсюда, Поведение будем назвать агрессивным при наличии двух обязательных

9

условий: когда имеют место губительные для жертвы последствия; когда нарушены нормы поведения. Важную роль в становлении агрессивного поведения играют обучение и воспитание. Р. Кратчфилд и Н. Левинсон признают, что над агрессивными проявлениями возможен контроль, связанный с процессом социализации. Социализацией агрессии можно назвать процесс научения контролю собственных агрессивных устремлений и выражения их в формах, приемлемых в рамках данной цивилизации.

В результате социализации многие учатся регулировать свои агрессивные импульсы, адаптируясь к требованиям общества. Другие же остаются весьма агрессивными, но учатся проявлять агрессию более тонко: через словесные оскорбления, скрытые принуждения, завуалированные требования и прочее. Третьи ничему не научаются и проявляют свои агрессивные импульсы в физическом насилии.

Здесь важную роль играет ранний опыт воспитания ребенка в конкретной культурной среде, семейные традиции и эмоциональный фон отношения родителей к ребенку.

использовать специальные классификации, отражающие возрастные особенности проявлений агрессии.

Таблица 1 .

Классификация видов агрессии

Разделение по направленности на объект

Гетероагрессия - направленность на окружающих: убийства, изнасилования, нанесение побоев, угрозы, оскорбления, ненормативная лексика и т.д.

Аутоагрессия - направленность на себя: самоуничижение вплоть до самоубийства, саморазрушающее поведение, психосоматические заболевания.

Разделение по причине появления

Реактивная агрессия - представляет собой ответную реакцию на какой-то внешний раздражитель

Спонтанная агрессия - появляется без видимой причины, обычно под влиянием каких-то внутренних импульсов

Целевая (мотивационная) агрессия - выступает как заранее спланированное действие, цель которого - нанесение вреда или ущерба объекту

Объяснение:

Прямая агрессия - направляется непосредственно на объект, вызывающий раздражение, тревогу или возбуждение: открытое хамство, применение физической силы или угрозы расправы и пр.

Косвенная агрессия - обращается на объекты, непосредственно не вызывающие возбуждение и раздражение

Вербальная - выражена в словесной форме: угрозы, оскорбления, содержание которых прямо говорит о наличии отрицательных эмоций и возможности нанесения морального и материального ущерба противнику.

Экспрессивная - проявляется невербальными средствами: жестами, мимикой, интонацией голоса и пр. В таких случаях человек делает угрожающую гримасу, машет кулаком или грозит пальцем в сторону противника, громко извергает ненормативную лексику.

Физическая - прямое применение силы для нанесения морального и физического ущерба противнику.

Answer 2

Регистрация зависимых переменных может быть выполнена различными способами в зависимости от конкретных целей и исследовательского дизайна. Вот несколько возможных способов для каждой из указанных зависимых переменных:

1. Уровень агрессивного поведения у подростков:

   • Анкетирование подростков с использованием стандартизированных вопросников, таких как "Вопросник агрессии Buss-Perry" или "Многомерный опросник агрессивного поведения" (MAOA).
   • Анализ инцидентов агрессивного поведения в школах или общественных местах с записью данных о времени, местоположении и участниках.
   • Наблюдение и регистрация агрессивного поведения при помощи видеозаписей.

2. Эффективность работы продавца-кассира:

   • Анализ продаж и оборота с использованием данных кассовых систем.
   • Опрос клиентов о качестве обслуживания и уровне удовлетворенности.
   • Анализ данных о времени, затраченном на обслуживание каждого клиента.

3. Уровень агрессивного поведения у дошкольников:

   • Наблюдение за поведением детей в детских садах или в домашней среде и запись инцидентов агрессивного поведения.
   • Использование вопросников для родителей или учителей о поведении детей.
   • Использование медицинских записей и диагнозов, связанных с агрессивным поведением.

4. Глубина понимания прочитанной художественной литературы:

   • Тестирование читателей на понимание сюжета, персонажей и тематики литературных произведений.
   • Анализ критических эссе или рецензий, написанных читателями.
   • Проведение фокус-групповых дискуссий или интервью с читателями о прочитанной литературе.

5. Производительность труда рабочего цеха конвейерной сборки:

   • Запись данных о количестве и скорости производства сборочных линий.
   • Использование систем мониторинга и контроля для регистрации эффективности работы сотрудников.
   • Опрос сотрудников о рабочих условиях и факторах, влияющих на производительность.