Question

– Коля, Коленька! Не бегай так быстро, упадешь, – кричала молодая женщина, по-видимому, мать. Запыхавшись, Коля присаживался на скамейку, но через несколько минут снова вскакивал, бегал по аллее, прыгал, пытаясь дотянуться рукой до ветки молодого деревца, схватил катившийся мимо чужой мяч и ударил по нему ногой так, что мяч полетел в дальний конец аллейки. За это мальчику попало от владельца мяча. Коля громко заревел. Впрочем, через две минуты слезы высохли, и он вместе с обидевшим его мальчиком играл в «Догоняшки». – Вот беда-то. Замаешься с таким, – сочувственно заметила женщина. Отложив журнал, она тоже наблюдала за Колей. – Нет, я бы такого и нянчить не стала. То ли дело мой птенчик: сидит спокойненько с бабушкой, голубчик мой ненаглядный. Любишь бабушку, Сашенька? Саша сидел, прислонившись к бабушке, и наблюдал за бегавшими ребятишками. – Иди и ты поиграй с ними, Саша! Саша ничего не ответил и не сделал никакой попытки слезть со скамейки. После долгих уговоров бабушки он включился в игру с ребятами. Побегал несколько минут, быстро устал и снова присел на скамейку. – Ну, их, озорников, пускай бегают, – говорит бабушка, а Сашенька у меня золотой ребенок. Я с ним и обед успеваю приготовить, и в комнате убрать. Дам ему кубики или катушки, он и сидит тихонько. Да, спокойный мальчик, не то, что этот озорник. 1. Тип отклонения в развитии детей 2. Признаки отклонения в развитии ребёнка 3. Основные задачи педагогической работы с данными детьми с учетом их особенностей развития.

Answer 1

Признаки отклонения в развитии ребёнка

Answer 2

1. Исходя из данного фрагмента текста, трудно однозначно определить тип отклонения в развитии детей, так как он не описывает явных признаков или диагноза, связанных с развитием Коли или Саши. Для определения типа отклонения в развитии требуется более детальное исследование и описание поведения и характеристик детей.

2. В тексте не указаны конкретные признаки отклонения в развитии ребенка. Чтобы определить признаки отклонения, необходимо провести комплексное обследование и наблюдение за ребенком, а также консультацию с педагогами, психологами или специалистами в области развития детей.

3. Основные задачи педагогической работы с детьми, учитывая их особенности развития, могут включать:

• Индивидуализацию образовательного процесса: адаптация программы обучения и методик к потребностям и возможностям каждого ребенка.
• Создание специальных условий для развития: обеспечение подходящей обстановки, инструментов и материалов, которые поддерживают развитие ребенка с учетом его особенностей.
• Работа над развитием социальных навыков: помощь ребенку в освоении навыков общения, сотрудничества, совместной игры и взаимодействия с другими детьми.
• Поддержка эмоционального благополучия: создание доверительных отношений, укрепление самооценки и уверенности в своих силах, помощь в управлении эмоциями и стрессом.
• Сотрудничество с родителями: обмен информацией о развитии ребенка, совместное планирование и поддержка в образовательном процессе, консультирование и рекомендации.
• Раннее выявление и поддержка: обеспечение своевременной диагностики и интервенции для поддержки развития ребенка с особыми потребностями.

Важно отметить, что конкретные задачи и методы работы будут зависеть от конкретных особенностей и потребностей каждого ребенка с отклонениями в