Question

Задание. Прочитайте педагогические ситуации и ответьте на вопросы: Ситуация 1. Воспитательница группы трехлетних детей тщательно продумывает правила поведения ребят в раздевальной, в группе, в умывальной и правила обращения с игрушками. С этими правилами она знакомит своих воспитанников. – При входе в раздевалку, – говорит она, – надо найти свой шкафчик по знакомой картинке и вешать свое пальто только в этом шкафчике. В другой шкаф убирать свои вещи нельзя. Сначала надо снять шапочку и шарфик и положить их на верхнюю полочку. Если сам не можешь этого сделать, надо подойти к няне или воспитательнице и попросить вежливо: «Развяжите, пожалуйста, мне шарф». Когда входишь в группу, надо поздороваться. В умывальной надо засучить рукава, отвернуть кран, намылить руки, потом положить мыло снова в мыльницу, сполоснуть руки чистой водой, стряхнуть воду и вытереть их сухо своим полотенцем. Нельзя брызгать водой, наливать ее на пол. Таких правил много, и все они учат ребенка, что и как ему надо делать, когда он ложится спать или садится кушать, когда приходит домой. 1. При каких условиях выполнение правил детьми превращается у них в привычку? 2. С какого возраста следует проводить работу по закреплению нужных правил?

Answer 1

Ответ:

1. При условии ежедневного повторения действий и их напоминания.

2. Для закрепления нужных правил следует проводить работу с малого возраста 3-8 лет. Тогда информацию ребенок быстро принимает как губка.

Answer 2

1. Выполнение правил детьми превращается в привычку при следующих условиях:

   • Постоянное повторение правил и их последовательное применение в различных ситуациях. Чем чаще дети сталкиваются с правилами и следуют им, тем больше вероятность, что выполнение станет привычкой.
   • Наличие последовательности и структуры в повседневной жизни детей. Когда правила встраиваются в общую систему действий и регулярно применяются, они становятся частью рутины и привычного порядка вещей.
   • Положительное подкрепление и поощрение со стороны воспитателя. Когда дети видят, что их выполнение правил воспринимается положительно и вознаграждается похвалой или поощрением, они больше мотивированы повторять это поведение.

2. Работу по закреплению нужных правил следует начинать с раннего возраста, уже с момента, когда дети начинают осознавать и выполнять элементарные инструкции. Это обычно происходит в возрасте около 2-3 лет. В ситуации, описанной выше, воспитательница работает с трехлетними детьми, что подтверждает возможность проведения такой работы в этом возрасте.

Закрепление правил должно быть систематическим и постепенным. Повторение правил в разных ситуациях и их последовательное применение помогут детям лучше понять и запомнить правила поведения. Важно также учить детей объяснять причины и значения правил, чтобы они лучше понимали их важность и смысл.