Question

Володя, ученик 6-го класса, не проявлял никакого интереса к уроку географии. Учительница принимала все¬возможные меры воздействия па него, но отношение его к предмету оставалось прежним. Был он неусидчив: ми¬нуты не мог провести спокойно, сосредоточившись на чем-то одном; ни к чему у него не было устойчивого интереса. На замечания учительницы во время урока Володя без стеснения говорил: — Не люблю я географию, скучно на ней,— и продол¬жал заниматься посторонним делом. Перед учительницей встал вопрос: как привлечь Володю к активной работе на уроке. С этой целью она тща¬тельно изучила характер и поведение нерадивого учени¬ка, пошла к нему на дом. Из беседы с родителями учительница узнала, что у мальчика есть свои увлечения. Первое — собака. Часами мог он заниматься со своей собакой, дрессировать ее. А второе — столярное дело. Бабушка пожаловалась учи¬тельнице, что Володя «перепортил» немало досок: все вре¬мя мастерит что-то. После этого учительница провела в классе , беседу о дикой собаке динго, о ее родине Австралии, а затем пере¬вела речь на служебных собак, на то, как их дрессируют, и здесь рассказала ученикам, как учит свою собаку Во¬лодя. И неусидчивый Володя на этой беседе как будто прирос к парте: глаза его впервые открыто и прямо смот¬рели на учительницу, и первый раз она увидела в них выражение интереса к своему рассказу. А когда учительница рассказывала о Володе и его любимом деле, он, всегда бойкий и дерзкий, залился крас¬кой и очень смутился. Но вскоре Володя успокоился и с большим удовольствием стал отвечать на вопросы ребят, как он дрессирует собаку, кто его научил этому, что она умеет делать и т. д. По поручению учительницы Володя охотно сделал из дерева много различных пособий. На уроках она давала ему дополнительную нагрузку — составить план по рас¬сказу урока, выписать из него трудные слова, подобрать иллюстрации и т. д. Володя стал неузнаваем. Он перестал скучать на уро¬ках, прекратил неумные шутки и проделки, а к концу четверти заявил: — Оказывается, география не такая уж скучная!.. Задание 1. Какой принцип воспитания был по¬ложен в основу воздействия на Володю и как он был реализован учительницей? 2. Приведите аналогичные примеры из личных на¬блюдений или же из литературы.

Answer 1

Принцип воспитания, лежащий в основе воздействия на Володю, и его реализация учительницей

Учительница применила принцип воспитания, основанный на заинтересованности ученика в предмете и использовании его увлечений и интересов для активной работы на уроке. Она тщательно изучила характер и поведение Володи, а также пошла к нему на дом, чтобы узнать о его увлечениях. Оказалось, что у Володи есть два увлечения: работа с собаками и столярное дело. Учительница использовала эти увлечения, чтобы привлечь Володю к активной работе на уроке географии.

Сначала она провела беседу о дикой собаке динго, ее родине Австралии и дрессировке служебных собак. Затем она рассказала ученикам, как Володя дрессирует свою собаку и как он научился этому. Володя проявил интерес к рассказу учительницы и стал активно участвовать в беседе. Учительница также дала Володе дополнительные задания, связанные с его увлечениями, такие как создание пособий из дерева и составление плана урока. В результате Володя стал более заинтересован в уроках географии, перестал скучать и стал активно участвовать в учебном процессе.

Принцип воспитания, лежащий в основе воздействия на Володю, был основан на: - Изучении характера и интересов ученика. - Использовании увлечений и интересов ученика для активной работы на уроке. - Предоставлении дополнительных заданий, связанных с увлечениями ученика.

Аналогичные примеры из личных наблюдений или литературы

Аналогичный принцип воспитания, основанный на использовании увлечений и интересов ученика, может быть применен в различных ситуациях. Вот несколько примеров:

1. Пример из личных наблюдений: В моем опыте работы с детьми я сталкивался с ситуацией, когда ученик не проявлял интереса к математике. Однако, я узнал, что у него есть увлечение к играм на компьютере. Я решил использовать это увлечение, чтобы привлечь его внимание к математике. Я создал специальные задания, связанные с математическими аспектами игр, и позволил ему применить свои навыки в игровой среде. Это помогло ему увидеть практическую пользу математики и проявить больший интерес к предмету.

2. Пример из литературы: В романе "Педагогическая поэма" Антона Макаренко главный герой, учитель по имени Василий Александрович, сталкивается с проблемой нерадивого ученика. Он узнает, что у этого ученика есть увлечение к музыке. Василий Александрович решает использовать это увлечение, чтобы привлечь ученика к учебе. Он организует музыкальный конкурс, в котором ученик может проявить свои музыкальные способности. Это помогает ученику почувствовать свою значимость и заинтересоваться учебой.

В обоих примерах принцип воспитания, основанный на использовании увлечений и интересов ученика, помогает привлечь его внимание к учебе и создать положительную мотивацию для активной работы.