Question

Сережа (6 лет 5 мес.) учится в первом классе. Он сообщает маме: «Саша теперь у нас не главный». - А когда он был главным? – удивилась мама. - В детском саду. Он умел хорошо бегать, прыгать и падать, когда мы играли. - А теперь он не умеет этого делать? - Мама, как ты не понимаешь? Умеет, конечно, но теперь это не главное! - А что же теперь главное? - Теперь главное: как ты учишься. С каким явлением в развитии ребенка связано его поведение?

Answer 1

Ответ:

Возможно, Саша получил плохую оценку по какому-то предмету.

Его одноклассники (в том числе и Серёжа), глядя на Сашу, поняли что после детского сада, в школе нужно взяться за ум.

В данном случае, можно сказать, что поведение связано с приходом в школу

Answer 2

Связь поведения ребенка с явлением в его развитии

Когда Сережа сообщил своей маме, что "Саша теперь у нас не главный", он выразил изменение своего восприятия о том, что является главным для него. В детском саду, где он умел хорошо бегать, прыгать и падать, эти навыки были для него главными. Однако, когда он начал учиться в школе, его восприятие главного изменилось. Теперь для него главным стало то, как он учится. Это свидетельствует о смене приоритетов и изменении его восприятия о том, что является важным в его развитии.

Такое поведение ребенка связано с явлением психологической адаптации к новым условиям обучения и социализации. Переход из детского сада в школу представляет собой важный этап развития ребенка, где меняются его ожидания, ценности и приоритеты. В данном случае, Сережа переоценил свои предыдущие навыки и пришел к пониманию, что для успешной адаптации в школе важнее учиться, чем просто хорошо бегать и прыгать.

Итог: Поведение Сережи связано с процессом психологической адаптации к новым условиям обучения и социализации, что проявляется в изменении его восприятия о том, что является главным для него в различных этапах его развития.